初中化学元素教学设计【精选3篇】
初中化学元素教学设计 篇一
在初中化学的教学中，元素是一个非常基础且重要的概念。学生需要掌握各种元素的名称、符号、原子序数、原子量等基本信息，以便更好地理解化学反应和化合物的形成。因此，本文将介绍一种针对初中生的元素教学设计。
首先，为了引起学生的兴趣，教师可以通过展示有趣的元素实物模型或实验演示来吸引学生的注意力。比如，可以展示一些常见元素的形态、颜色、特点等，让学生通过观察和思考来猜测元素的名称。这种直观的教学方式可以帮助学生更容易地理解元素的概念。
其次，教师可以设计一些趣味性的小组活动，让学生们通过合作来学习元素。比如，可以让学生分组进行元素符号匹配游戏，或者设计元素周期表拼图比赛等。通过这些互动活动，学生们不仅可以加深对元素的理解，还可以培养团队合作意识和动手能力。
另外，教师还可以通过实验教学来帮助学生更深入地了解元素。比如，可以进行金属活性实验，让学生通过观察金属在酸中的反应来探讨金属的活性顺序。通过实际操作，学生们可以亲自体验元素之间的化学性质，从而更好地掌握元素的知识。
总的来说，通过以上的教学设计，可以帮助初中生更加深入地理解和掌握元素的知识。通过趣味性和实践性的教学方式，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性，从而更好地掌握化学元素的相关知识。
初中化学元素教学设计 篇二
在初中化学教学中，元素是一个重要的概念，学生需要掌握各种元素的性质、周期表的排列规律、元素之间的关系等知识。因此，本文将介绍一种针对初中生的元素教学设计。
首先，教师可以通过讲授元素的性质和周期表的排列规律来帮助学生理解元素。比如，可以通过展示元素的反应性、金属性、非金属性等性质，让学生了解元素之间的差异和联系。同时，还可以通过讲解元素在周期表中的排列规律，帮助学生理解元素周期表的结构和特点。
其次，教师可以设计一些与学生实际生活相关的案例，来引导学生探讨元素之间的关系。比如，可以让学生分析不同元素在日常生活中的应用和作用，讨论它们之间的联系和互相影响。通过这种案例教学，学生们可以更好地理解元素的实际意义和应用场景。
另外，教师还可以通过引导学生进行元素的实验探究，来培养学生的实验技能和科学思维能力。比如，可以设计一些简单的元素实验，让学生通过实际操作来观察元素的性质和反应规律，从而深入理解元素的知识。
通过以上的教学设计，可以帮助初中生更加深入地理解和掌握元素的知识。通过系统性和实践性的教学方式，可以提高学生的学习兴趣和学习效果，从而更好地掌握化学元素的相关知识。
初中化学元素教学设计 篇三
一、教学设计理念：
以学生发展为本，充分体现学生学习的主体地位和教师的主导作用，重视学生对知识的发现过程和对新知识的体验与探索，将认知与现实生活联系起来，教学中引导学生懂得合作、讨论与交流，实践与探究，查阅资料等多种学习方法来解决问题，以此促使学生主动学习，提高学习的有效性。
二、教学设计思路：
关键是让学生形成清晰的元素概念。在原子结构信息的引导下，让学生发现它们的异同点，然后导出元素概念；再次呈现两组原子结构信息，让学生练习，并巩固元素的定义；接着自学地壳中、生物细胞中含量较大的几种元素，认识元素的存在，形成“世界是物质的，物质是由元素组成的”认识观；通过阅读元素符号的表格，归纳元素的简单分类；学会元素符号的正确写法，逐步记住一些常见元素的名称和符号；最后，通过字母组合游戏、元素与健康、物质中的元素组成练习来加深本节课知识的学习。
三、教学设计策略：
1、从引发学生的好奇心, 从学生已有的知识水平和认知特点, 从学生存在的问题出发设计化学教学
2、从化学知识在日常生活中的应用设计化学教学
课题2 元素（第一课时）
导学案设计
一、教与学目标导航
1、教学重点：掌握元素的概念，元素符号记忆与书写，元素符号的意义。
2、教学难点：元素概念的理解
3、中考考点：元素的概念，常见元素符号记忆与书写，元素符号的意义。
二、预习案
⑴ 什么是元素？找出元素定义中的关键词，并在书上圈划。 ⑵ 质子数为26、中子数为27的原子和质子数为26、中子数为26的原子是同种元素吗？
⑶ 决定元素种类的是原子结构中的（ ）部分 ，与中子数有无关系?不同种元素的本质区别是（ ） 不同。
⑷ 读课本73页图4-4，了解不同元素在地壳中的分布情况。在地壳中含量占前四位的元素（ ），生物体中含量最多的元素 （ ） ,地壳中含量少，作物生长大量需要的元素是（ ） ，所以作物要施肥。
(5) 元素与原子的区别和联系是什么？
三、教学案
（一）自学质疑
1、O2、O3、H2O、H2O2等物质中都含有相同的什么元素?
2、O2、O3、H2O、H2O2等物质的分子中都含有氧原子,这些氧原子中什么是相同的?我们把质子数为8的一类原子统称为什么元素?
3、H2、H2O、H2O2等物质的分子中都含有氢原子,这些氢原子中什么是相同的?我们把质子数为1的一类原子统称为什么元素?
4、什么是元素？原子的什么决定了元素种类？
5、到目前为止，已经发现组成物质的元素有100多种，地壳中含量较高的前4位元素是哪些？生物中，海洋中含量较高的元素分别是哪些？
6、图4-5中外国人遇到了什么问题？你想到了什么？
7、书写元素符号的方法是什么？
8、元素符号表示的意义有哪些？
9、元素与原子的区别和联系是什么？
（二）交流展示
元素的概念
1.元素的种类由原子的质子数（即核电荷数）决定。
2.地壳中的前4位元素是氧、硅、铝、铁
3.国际上需要用统一的符号来表示各种元素-------- 元素符号
4.元素符号书写方法
5.元素符号的意义
7.元素与原子的区别和联系
（三）互动探究
1.对比观察化学反应前后，分子是否发生了变化？原子是否发生了变化？元素是否发生了变化？
2.元素与原子的区别和联系是什么？
（四）精讲点拨
1.化学变化中（分子会发生分裂），分子种类改变
2.化学变化中（原子不会发生分裂），原子种类不变
3.化学变化中（原子种类不变），元素种类不变
4.元素是宏观概念，用于描述物质的组成，只讲种类不讲个数；原子是微观概念，用于描述物质或分子的构成，即讲种类又讲个数。
（五）矫正反馈
1.元素是宏观概念，是对物质的组成而言的。元素就是具有相同____________即____________的一类原子的总称。决定元素种类的是____________；不同种元素之间最本质的区别是_______
2.判断下列叙述的正误，并说出理由。
(1)二氧化碳是由碳元素和氧元素组成的。
________________________________________________
(2)二氧化碳是由一个碳元素和一个氧元素组成的。
________________________________________________
(3)二氧化碳是由一个碳原子和一个氧分子组成的。
________________________________________________
(4)一个二氧化碳分子是由一个碳原子和两个氧原子构成的。
3.下列说法中，正确的是( )
A.水是由一个氧元素和两个氢元素组成的
B.水是由氧和氢两种元素组成的
C.水是由氧和氢两种单质组成的
D.水分子是由氧分子和氢分子构成的
（六）迁移运用
课堂练习
（一）元素符号组合游戏：请把它们变为你认识的元素符号。
ABCMN
a u e l g
（二）试找一找，下述哪些物质里含有相同的元素？
氧气（O2）、 水（H2O）、 过氧化氢（H2O2）、
二氧化硫（SO2）、 氢气（H2）、 硫粉（S）
（三）身边的元素——我们在看电视的时候，经常看到为健康劝人们进补的广告，这里的锌指的就是元素
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