六年级数学《整数除以分数》的教学及个人反思(推荐3篇)

六年级数学《整数除以分数》的教学及个人反思 篇一

在六年级的数学课上，我们学习了一个新的概念——整数除以分数。一开始，我对这个内容感到有些困惑，觉得整数和分数之间怎么能相除呢？但是通过老师的耐心讲解和示范，我慢慢地理解了这个概念，并且学会了如何进行相关计算。

在教学过程中，老师首先通过具体的例子向我们展示了整数除以分数的运算方法。她说，将整数看作分数的形式，然后按照乘法的规则进行计算。这种方法让我感到很惊讶，原来整数和分数之间也可以进行这样的运算。接着，老师给我们布置了一些练习题，让我们动手尝试。通过不断的练习，我逐渐掌握了这一技巧。

在个人反思中，我觉得自己的数学思维能力有所提升。以前我总是觉得整数和分数是两个完全不同的概念，没想到它们之间还可以有这样的联系。通过这门课程，我学会了如何将抽象的概念具体化，从而更好地理解数学知识。我也意识到了细心和耐心的重要性，在解决数学问题时，不能急躁，要耐心思考，才能找到正确的方法。

总的来说，六年级数学《整数除以分数》的教学让我受益匪浅。通过老师的讲解和指导，我不仅掌握了新的知识，还提高了数学思维能力。我相信，在今后的学习中，我会更加勇敢地面对挑战，不断提升自己的数学水平。

六年级数学《整数除以分数》的教学及个人反思 篇二

在六年级的数学课上，我们学习了整数除以分数的知识。这个概念对我来说有些陌生，但通过老师的耐心讲解和同学们的互相帮助，我逐渐理解了这一内容。

在教学过程中，老师通过生动的例子和具体的操作，向我们展示了整数除以分数的方法。她说，整数可以看作是分数的形式，然后按照乘法的规则进行计算。这种方法让我眼前一亮，原来整数和分数之间也可以有这样的联系。接着，老师给我们布置了一些练习题，让我们动手尝试。在同学们的互相讨论和帮助下，我逐渐掌握了这一技巧。

在个人反思中，我觉得这门课程让我学到了很多。以前我总是觉得整数和分数是两个完全独立的概念，没想到它们之间还可以有这样的联系。通过这次学习，我不仅掌握了新的知识，还提高了自己的团队合作能力。在解决问题的过程中，和同学们一起讨论，互相帮助，我感受到了团队的力量，也学会了如何有效地与他人合作。

总的来说，六年级数学《整数除以分数》的教学让我受益匪浅。通过老师和同学们的帮助，我不仅掌握了新的知识，还提高了团队合作能力。我相信，在今后的学习中，我会更加勇敢地面对困难，不断提高自己的数学水平。

六年级数学《整数除以分数》的教学及个人反思 篇三

关于六年级数学《整数除以分数》的教学及个人反思

　　出示这样一组信息：

　　出示：一只小鸟小时飞行12千米。1小时行多少千米？

　　你会用线段图表示条件吗？ （师生一起画出线段图）

　　求小鸟1小时飞行多少千米，算式怎么列？

　　这是整数除以分数（板书课题）

　　12怎样计算呢？

　　学生可能有以下三种方法：

　　(1) 12＝120.2 （这是转化成整数除以小数进行计算。）

　　你还能否根据线段图发现不同的解法呢？

　　(2) 125 （这是根据线段图理解的。）

　　为什么乘5？能在图中解释一下吗？

　　(3) 1215 （说出这种做法的同学是班上一个比较认真的孩子，看的出她很动脑子，但是解释的并不是很清楚。）

　　(4) （125）（5）＝60 （这是根据商不变的规律进行计算的。）

　　师：从计算上面来看似乎第二种算法最简单！

　　这时有学生举手说：我认为整数除以分数，可以除以他的倒数！（我看的出来他在课前已经看过书了。）

　　师：对，你真聪明，大家从刚才的第二种方法也能看出来，12= 125，那这个

　　教学反思：

　　课堂的一开始，我并没有直接从书本例题开始讨论，而是从一个除数是几分之一的简单例子推想出结论，在让孩子们来考虑是否适用于所有的'例子呢。这样的安排，让学生们能真正理解整数除以分数的算理，让学生们的思维有一个缓冲阶段，这样更有利于学生思维的拓展，并没有把学生的思维束缚在整数除以分数的一般计算方法中。以这样的教学，我相信肯定会给学生的发展带来更大的空间。