巨人的花园教学设计(精彩3篇)
巨人的花园教学设计 篇一
在巨人的花园教学设计中，教师可以通过创造一个富有想象力和创造力的环境，激发学生的学习兴趣和动力。通过利用巨人的花园这个独特的主题，教师可以设计各种各样的活动和任务，让学生在其中体验和学习。
首先，教师可以设计一个种植花卉的活动。学生们可以在巨人的花园里种植各种不同的花卉，通过亲自动手的方式学习植物生长的过程，并了解不同花卉的特点和生长需求。这样的活动不仅可以培养学生的动手能力，还可以增强他们对自然的认识和热爱。
其次，教师可以设计一个寻宝游戏。在巨人的花园中隐藏一些宝藏或谜题，让学生们在寻宝的过程中解决问题和展开思考。通过这样的游戏，学生可以培养解决问题的能力和团队合作精神，同时也可以增加他们的乐趣和参与度。
另外，教师还可以设计一个创意绘画活动。让学生们在巨人的花园里感受自然的美丽，然后用自己的想象力和创造力来表达对这个环境的感受。通过绘画，学生可以培养艺术修养和审美情趣，同时也可以表达自己的情感和思想。
总的来说，巨人的花园教学设计可以为学生提供一个多样化和丰富的学习环境，激发他们的学习兴趣和动力。通过各种各样的活动和任务，学生可以在其中体验和学习，不仅可以获取知识和技能，还可以培养思维能力和情感素养。希望教师们可以充分利用这样的教学设计，为学生的全面发展提供更好的支持和帮助。
巨人的花园教学设计 篇二
巨人的花园教学设计是一种寓教于乐的教学方法，可以激发学生的学习兴趣和动力。在这样的教学设计中，教师可以创造一个充满想象力和创造力的环境，让学生在其中体验和学习，从而提高他们的学习效果和成就感。
首先，巨人的花园教学设计可以帮助学生发展自己的想象力和创造力。通过在巨人的花园里进行各种各样的活动和任务，学生可以自由地发挥自己的想象力，创造出各种有趣和独特的作品。这样的活动不仅可以培养学生的创造力，还可以增强他们的自信心和自主性。
其次，巨人的花园教学设计可以帮助学生培养解决问题的能力。在这样的环境中，学生可能会面临各种各样的问题和挑战，需要通过自己的努力和思考来解决。通过这样的过程，学生可以培养解决问题的能力和独立思考的能力，为他们未来的学习和生活奠定良好的基础。
最后，巨人的花园教学设计可以帮助学生增强团队合作精神。在这样的环境中，学生可能需要和同学们一起完成各种任务和活动，需要相互合作和协作。通过这样的团队合作，学生可以培养团队合作精神和沟通能力，同时也可以增强他们的集体荣誉感和责任感。
总的来说，巨人的花园教学设计是一种寓教于乐的教学方法，可以为学生提供一个多样化和丰富的学习环境。通过各种各样的活动和任务，学生可以在其中体验和学习，不仅可以获取知识和技能，还可以培养思维能力和情感素养。希望教师们可以充分利用这样的教学设计，为学生的全面发展提供更好的支持和帮助。
巨人的花园教学设计 篇三
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设计特点：
根据本文表达运用对比这一显著特点，在教学中也运用对比的朗读感悟方式，以情导读，以读促悟。
教学目标：
1、结合语境理解词语的意思。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、体会文中主人公的性格特点及其心理变化，明白不要自私，要学会爱，快乐只有和大家一起分享了，才会真正快乐。
教学重难点：
重点：是想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。
难点：在悟读中初步体会这篇童话在表达上的突出特点。
教学过程：
一、激趣导入
1、师：大家喜欢读童话故事吗?今天就投你所好，我们来学习英国作家王尔德的一个有趣的童话。
2、揭题，齐读。
二、初读感知
1、检查预习情况
(1)、生字词认读：
洋溢、允许、喧闹、破损、增添、训斥、叱责、凋谢、脸颊、拆除、
发脾气、北风呼啸、隆冬来临、绽出绿芽
说说：你知道的词语的意思。
(2)、重点句子：
巨人裹着毯子，还瑟瑟发抖。
换来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊!
2、自由朗读课文，注意读准这些字词，并思考：
你觉得故事中的这个花园怎么样?为什么?
3、交流个体感悟。
(生的几种可能：漂亮、神奇、变化多端)
三、品读感悟
(一)花园变化前后内容的对比读
1、具体说说花园的神奇变化：
2、学生自由交流。
3、根据提示，规范说话：
当巨人外出，孩子们玩耍时，花园;
而当巨人回来，禁止孩子们玩耍时，花园却。
再当孩子们偷偷钻进花园玩耍时，花园又;
而当巨人训斥孩子
4、随机点拨对比朗读：
(1)、描写花园漂亮的语句，读出花园的美。
(2)、描写花园因为巨人的行为而变得寒冷、荒凉的语句。
(3)、描写花园又有了春意的语句。
(4)、描写花园又变成了冬天的语句。
5、师引：这可真是一个神奇的花园啊!可是不知同学们想过没有，同样一个花园，为什么会有这么大的不同呢?
(二)冬天性格的巨人和春天性格的孩子内容的对比读
1、学生各抒己见，说说原因。
2、点拨，梳理：花园之所以有那么大的变化，是因为花园里人的不同。
3、随机引导去感受体会巨人和孩子性格的不同。
4、巨人的性格：
(1)、师：当巨人面对孩子们一次一次地进入他的花园，态度是怎么样的?认真读课文，划出有关语句。
(2)、交流，点拨：
态度：生气
相关语句：“谁允许你们到这儿来玩的!都滚出去!”
①、理解“四处逃散”，想象理解巨人吓坏孩子们的情景画面。
②、读好这句话的语气，正确把握巨人的生气程度。
“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去!”
①、理解“纷纷逃窜”，想象巨人伤害了可爱的孩子的情景场面。
②、正确把握此时巨人的生气程度。
“喂!你赶快滚出去!”
理解“叱责”，想象此时此刻的巨人发怒的情景。
(3)、根据自己的理解，有感情朗读这充分体现巨人性格的语句。
(4)、你觉得巨人是一个怎样的人?
(5)、小结过渡：这样的性格就像一年四季中的冬天。那么孩子们呢?是怎样的?
5、孩子们的性格：
(1)、结合课文，学着上述学法，找找，读读，品品，悟悟。
(2)、交流，畅谈看法。
(3)、引导梳理：孩子们有着春天般美好的性格，会给人带来温暖。
结合文中语句朗读。
(4)、随机理解重点句：
小男孩没有拔腿逃跑，却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。
想象补白：小男孩会对巨人说些什么?
(三)、巨人醒悟前后的言行对比读
1、再一次朗读感受巨人醒悟前的冷酷、无情。
2、找读描写巨人醒悟后言行的语句：
重点句：
(巨人说：)“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊!”
谈谈自己对这句话的理解。
3、梳理揭示寓意：不要自私，要学会爱，快乐只有和大家一起分享了，才会真正快乐。
四、美读小结
1、师引读最后一小节：是的，从此以后，巨人的花园再也不变化了，它永远成了孩子们的乐园。而巨人则和孩子们成了好朋友。瞧，他们多快乐!
2、齐读最后一小节。
[巨人的花园教学设计]
