《磁铁的磁性》课堂教学反思【通用3篇】

《磁铁的磁性》课堂教学反思 篇一

在教学《磁铁的磁性》这一内容时，我发现学生对于磁铁的吸引、排斥现象很感兴趣，但是对于磁场的形成和磁性的原理理解不够深入。在教学中，我主要采用了展示磁铁吸引、排斥的现象，并通过实验让学生感受磁场的存在，但是缺少了对磁性的原理进行更详细的讲解和引导。

教学反思中，我认为可以采取以下措施来提高学生对于磁性的理解：

首先，可以通过引入一些生活中的例子，如电磁铁、磁铁在指南针中的应用等，来引起学生的兴趣，增强他们对磁性的认识。

其次，可以结合实验，让学生亲自操作，感受磁场的存在，从而更直观地理解磁性的原理。

最后，可以通过提问、讨论等方式，引导学生主动思考，深入理解磁性的本质，从而提高他们的学习效果。

通过对《磁铁的磁性》课堂教学的反思，我意识到只有通过更多的引导和实践，才能真正提高学生对于磁性的理解和掌握。

《磁铁的磁性》课堂教学反思 篇二

在教学《磁铁的磁性》这一内容时，我发现学生对于磁性的原理理解还存在一定的困难。在教学中，我主要通过讲解磁场的形成、磁铁的两极性、磁力线等概念，但是学生仍然对于这些概念的关系和作用不够清晰。

在教学反思中，我认为可以采取以下方法来帮助学生更好地理解磁性的原理：

首先，可以通过引入有趣的实例或者动画来展示磁场的形成和磁铁的两极性，让学生更直观地理解这些概念之间的联系。

其次，可以设计一些互动性强的实验，让学生亲自操作，感受磁场的作用，从而帮助他们更好地理解磁性的原理。

最后，可以通过讨论、小组合作等方式，让学生自主思考、交流，从而促进他们对于磁性的理解和应用。

通过对《磁铁的磁性》课堂教学的反思，我意识到只有通过更多的实践和引导，才能帮助学生真正理解和掌握磁性的原理，提高他们的学习效果。

《磁铁的磁性》课堂教学反思 篇三

《磁铁的磁性》课堂教学反思

　　一、本课的教学目标是

　　1、引导学生经历探究“磁铁”的过程，使学生知道磁铁有磁性，磁性最强的地方是它的磁极，磁铁有两个磁极，知道磁铁在生产生活中作用广泛。

　　2．指导学生经历研究“磁铁能吸引哪些物体、用多种不同方法研究磁铁各部分的磁性强弱是否一样”活动过程，培养他们观察、记录，交流倾听的习惯，并能提出一些问题

　　3．激发学生进一步研究磁铁的兴趣，乐于与人合作、交流。

　　本课最重要的是让学生用多种不同方法研究磁铁两端和中间的磁性强弱是否一样。至于磁铁有磁性，磁铁在日常生活的应用，是学生本来就知道了的。

　　二、本课的难处

　　1、内容的选择。《磁铁的.磁性》上过这课的专家不计其数，就拿我们学校来说，蒋峰，许新上的都很精彩，听过此课的老师自然很多。和他们相比，自然相形见绌。

　　2、磁铁的选择。现在学校拿到的磁铁都是假冒的磁铁，包括条形磁铁，蹄形磁铁都是在一块铁的两端镶嵌上2块磁铁而已，这种磁铁做相同磁极互相排斥，不同磁极互相吸引是看不出猫腻的，可是做磁铁的磁性实验是不行的。因为这种磁铁就2端有磁性，其他地方没有磁性。为了借到比较大的条形磁铁，跑遍了新安江的小学，也才借到6块。心里不免对现在教学仪器的厂家产生“深恶痛绝”之感，真是岂有此理啊！

　　三、教学效果

　　1、学生开始比较腼腆，经过交流渐渐熟悉起来，能够主动利用老师提供的器材，设计实验。但是对于我前面提到的，没有老师的提示不能动桌子上东西，在设计实验时，没有打开蹄形磁铁的盒子。

　　2、小组合作意思得到提高，能够比较合理的分工，合作，使实验设计越来越多样。

　　3、在学生小组汇报用各种方法来证明磁铁的两端和中间磁性对比后，学生的思路进一步打开，这是我期待的，虽然他们并没有完全遵守老师布置的小组汇报时候，要学会倾听。

　　4、学生设计的方法多种多样，达到了预期效果，这对学生是1个极大的提高，这是培养学生科学素养的一个良好开端。

　　最后感谢提供给我们这次展示机会的学校，这次五校联动活动。