联系生活实际，提高课堂教学效率(精选3篇)
联系生活实际，提高课堂教学效率 篇一
在当今社会，教学效率成为了教育工作者们关注的焦点之一。如何让学生更好地学习，更快地掌握知识，是每位教师都在思考的问题。而联系生活实际，是提高课堂教学效率的一个重要途径。
首先，联系生活实际可以增加学生的学习兴趣。学生在课堂上学习知识时，如果能够将所学知识与生活实际联系起来，就会更容易激发他们的学习兴趣。例如，在教学数学时，教师可以通过生活中的实际问题，如购物、旅行等，来让学生理解数学知识的应用，从而提高学生的学习积极性。
其次，联系生活实际可以增加学生的学习动力。当学生认识到所学知识与自己的生活息息相关时，就会更有动力去学习。他们会觉得学习这些知识可以帮助他们更好地解决生活中的问题，提高生活质量。这样一来，学生就会更加努力地去学习，提高学习效率。
最后，联系生活实际可以帮助学生更好地理解知识。将抽象的知识与生活实际联系起来，可以帮助学生更容易地理解和掌握知识。通过实际操作、案例分析等方式，让学生在实践中感受知识的魅力，从而更深入地理解知识。这样不仅可以提高学生的学习效率，还可以提高他们的学习成绩。
综上所述，联系生活实际是提高课堂教学效率的重要途径。通过联系生活实际，可以增加学生的学习兴趣和动力，帮助他们更好地理解知识，从而提高课堂教学效率。教师们应该注重将所教知识与生活实际相结合，创造出更加生动有趣的教学方式，让学生在学习中感受到知识的力量，从而更好地提高学习效率。
联系生活实际，提高课堂教学效率 篇二
在教学过程中，如何提高课堂效率一直是教师们关注的焦点。联系生活实际是提高课堂教学效率的重要途径之一。通过联系生活实际，教师可以更好地激发学生的学习兴趣，增加学生的学习动力，帮助学生更好地理解知识。
首先，联系生活实际可以激发学生的学习兴趣。生活中充满了各种各样的有趣事物，教师可以通过生活中的实际例子和案例来教授知识，让学生在学习中感受到生活的乐趣，从而更容易产生学习兴趣。例如，在教学语文时，可以通过生活中的诗词、故事等来激发学生对语文学习的兴趣，让学生在学习中感受到语言的魅力。
其次，联系生活实际可以增加学生的学习动力。当学生意识到所学知识与自己的生活息息相关时，就会更有动力去学习。他们会觉得学习这些知识可以帮助他们更好地解决生活中的问题，提高生活质量。这样一来，学生就会更加努力地去学习，提高学习效率。
最后，联系生活实际可以帮助学生更好地理解知识。将抽象的知识与生活实际联系起来，可以帮助学生更容易地理解和掌握知识。通过实际操作、案例分析等方式，让学生在实践中感受知识的魅力，从而更深入地理解知识。这样不仅可以提高学生的学习效率，还可以提高他们的学习成绩。
总之，联系生活实际是提高课堂教学效率的重要途径。教师们应该注重将所教知识与生活实际相结合，创造出更加生动有趣的教学方式，让学生在学习中感受到知识的力量，从而更好地提高学习效率。通过联系生活实际，可以增加学生的学习兴趣和动力，帮助他们更好地理解知识，从而提高课堂教学效率。
联系生活实际，提高课堂教学效率 篇三
联系生活实际，提高课堂教学效率
论文摘要：
本文主要论述新时期、新形势、新背景下如何把学生的生活实际作为切入点和突破口，加大课改力度，提高学生的参与度，激发学生的学习兴趣，在重视人本教育（－上网第一站35d1教育网）中体现数学的实用价值，从而达到提高课堂效率的目的。
关键词：
生活实际 效率 兴趣 内化
正文：
任何知识均来源于生活，数学知识也不例外。在小学数学中如何将人类认识知识的过程简约地展现在学生面前，让学生亲自感悟到数学知识的来龙去脉，是学生牢固掌握知识的前提条件。同时，学生在感悟数学知识的过程中，进行着积极的探索、思考，是培养学生创新精神和创新能力的源泉。
在以往的小学数学教学中，教师非常重视数学知识的教学，而很少关注这些数学知识和学生的实际生活有哪些联系。学生学会了数学知识，却不会解决与之有关的实际问题，造成了知识学习和知识应用的脱节，感受不到数学的趣味和作用。这对学生实践能力和创新能力的培养是很不利的。新修订的小学数学教学大纲明确指出："要重视从学生的生活实践经验和已有的知识中学习数学和理解数学。"这就要求数学教师结合学生的生活经验和已有的知识来设计富有情趣和意义的活动，使学生切实体验到身边有数学，用数学可以解决生活中的实际问题，从而对数学产生亲切感，增强了学生对数学知识的.应用意识，培养学生的自主创新能力。
同时，在新课程标准中明确提出，教师不仅要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。真正实现人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。因此，我认为我们可以从学生的生活实际出发，通过设置情境，使枯燥的数学趣味化，令学生体验到数学并不枯燥，数学并不陌生，数学就在我们的身边，从而产生学习数学的浓厚兴趣，并且使每一位学生在学习数学的过程中建立学好数学、会用数学的信心，培养不畏困难、严谨求实的思想品质，以及热爱科学、勇于探索的科学精神。诚然，小学生的生活经验尚少，但教师如有意识的加以引导，必能收到事半功倍的效果，下面从四个方面试述如何把学生的生活实际作为切入点和突破口，提高课堂效率：
一、联系生活实际，孕育学习兴趣。
数学离不开生活，生活离不开数学。在教学前可引导学生搜集生活中的数学信息，可积累数学知识，更是培养学生学习数学兴趣的最佳途径。
例如，在教学"利息"前，我让学生做了两个准备工作：一是到银行存一次钱，二是调查一下一年期、二年期、三年期的年利率分别是多少。学生交头接耳、跃跃欲试、对即将要学的知识产生了浓厚的兴趣。课后，他们或邀同学，或邀父母，或独立操作，兴致盎然的完成了这一 特殊的作业。上课的时候，学生们纷纷带来了他们的存单，还七嘴八舌的告诉我他们的发现：自己回家与父母以前的存单比较了一下，发现利率下调了；甚至还有同学告诉我他还计算了一下，发现存单上填写的本息合计少了，是不是银行弄错了……这样，既避免了利息的教学公式化，又密切了数学与生活的联系。
事实证明，如果教师做个有心人，引导学生从生活中找数学的素材，感受生活中处处有数学，学习数学如身临其境，就会产生亲切感，有利于形成似曾相识的接纳心理，例如：上学时可让学生估算一下到校需多少时间，以免迟到；外出旅游估算一下要带多少钱，才够回来等等。又如：布置学生"观察你家中的物品，找出几道乘法算式"；"你家一天生活费用是多少"，记录下来，制成表格，再进行计算，这样把抽象的知识形象化，有助于学生理解，同时能用所学的知识解释生活中的现象，也培养了学生收集处理信息的能力、观察能力和实践能力。将数学教学与生活相结合，学生普遍学习兴趣浓厚，参与积极性提高，教学效果良好。
二、联系生活实际，提炼数学知识
数学研究的是客观世界的数量关系和空间形式，它来源于客观世界的实际事物。但生活中有的事物并不是一下子就可以找到数学的原形，这就需要教师有敏锐的观察力，善于从生活中去提炼数学知识，在回到书本上来。
例如，教学《两步计算应用题》，教师没有照书上的例题
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