《威尼斯的小艇》教学设计之七【优选3篇】
《威尼斯的小艇》教学设计之七 篇一
在这节课中，我们将继续探讨《威尼斯的小艇》，并通过多种教学方法引导学生深入了解这部作品。首先，我们将进行文本分析，帮助学生理解故事的主题和情节。通过讨论主人公的成长经历和与父亲之间的关系，学生将能更好地理解作品的内涵。
接着，我们将进行角色扮演活动，让学生扮演故事中的不同角色，感受他们的情感和思想。这种亲身体验能够帮助学生更深入地理解故事情节，并培养他们的想象力和表达能力。
此外，我们还将进行小组讨论，让学生分享自己对作品的理解和感受。通过交流和互动，学生可以从不同角度去思考问题，拓展自己的思维，同时也能够培养他们的团队合作能力。
最后，我们将进行创作活动，让学生根据自己的理解和感受，写一篇关于《威尼斯的小艇》的读后感。通过写作，学生可以进一步加深对作品的理解，同时也能够提升他们的写作能力和表达能力。
通过这些多样化的教学方法，我们相信学生能够更好地理解和欣赏《威尼斯的小艇》，并从中汲取到启发和感悟。
《威尼斯的小艇》教学设计之七 篇二
在这节课中，我们将继续深入探讨《威尼斯的小艇》，并尝试通过多种教学活动激发学生对文学作品的兴趣和理解。首先，我们将通过音频朗读的方式，让学生听一段故事片段，帮助他们感受作品的语言节奏和情感表达。这种听觉体验可以帮助学生更好地理解故事情节和人物性格。
接着，我们将进行绘画活动，让学生根据自己对作品的理解和想象，画出自己心目中的威尼斯小艇。通过绘画，学生可以将自己的情感和思想表达出来，同时也能够培养他们的艺术修养和创造力。
此外，我们还将进行小组朗读活动，让学生分组进行故事的朗读。通过朗读，学生可以提升自己的口语表达能力和情感表达能力，同时也能够培养他们的团队合作意识和沟通能力。
最后，我们将进行写作活动，让学生根据故事情节和人物塑造，写一篇短文。通过写作，学生可以进一步加深对作品的理解，同时也能够提升他们的写作能力和思维能力。
通过这些多样化的教学活动，我们相信学生将能够更全面地理解和体验《威尼斯的小艇》，并从中受益良多。
《威尼斯的小艇》教学设计之七 篇三
《威尼斯的小艇》教学设计之七
教材分析：《威尼斯的小艇》是一篇状物的记叙文。课文生动地描绘了威尼斯主要的交通工具——小艇的特点，介绍了船夫的驾驶技术及小艇的作用，显示了这个水上城市特有的风光。
全文六个自然段，分四大段。
第一段（第1自然段）写小艇是威尼斯主要的交通工具。先讲威尼斯是世界闻名的水上城市，写出了河道纵横交叉的特点。然后用汽车和小艇作比，说小艇等于大街上的汽车，使人很容易地理解小艇在威尼斯的作用。
第二段（第2、3自然段）写出了威尼斯小艇的特点。小艇的特点是从两个方面来写的：一个是外形上的特点，又窄又深，两头翘起；一个是行动上的特点，轻快、灵活。先讲有多长，紧接着用了三个比喻句：用“独木舟”比喻小艇“又窄又深”；用“挂在天边的新月”比喻小艇的两头向上翘起的样子；用“田沟里的水蛇”比喻小艇行动起来轻快灵活。这一行动上的特点是由构造上的特点决定的，接着又讲了坐船的乐趣。
第三段（第4、5自然段）讲船夫的驾驶技术特别好。“特别好”表现在“速度快，船只多，操纵自如”，“不管多么拥挤，总能左拐右拐地挤进去”，“极窄的地方，总能平稳地穿过，速度极快，还能作急转弯”。最后通过坐船者的感受来说明船夫高超的驾驶技术。船夫高超的驾驶技术一方面是船夫长期训练的结果，另一方面是由于小艇自身的特点决定的，因此课文第二、三段之间有密切联系。
第四段（第5、6自然段）写小艇在威尼斯的作用。第5自然段从白天人们的活动同小艇的联系来说明小艇的作用，作者抓住忙着做生意的商人、年青妇女、到郊外去的小孩、上教堂的老人等四种有代表性的人物的活动，显示了小艇同市民的密切关系。第6自然段通过戏院散场，人们乘船离去，来说明威尼斯的小艇同人们息息相关，密不可分，并写了小艇的作用。
这篇课文原来是小学语文课本第十册第四单元的独立阅读课文。新编教材
一、教学目标：
1.使学生了解威尼斯小艇的特点，懂得它和这座水上城市的关系。
2.理解课文内容，了解这座水上城市特有的风光。
3.学习作者抓住事物特点进行具体描写的方法。
4.学会生字、生词，熟读课文。
二、教学重点：
了解威尼斯小艇的特点，理解作者是怎样把这一特点写具体的。
三、教学难点：
学习作者抓住事物特点进行具体描写的方法。
四、教学时间：两课时。
五、教具准备：幻灯片。
第一课时
教学内容：
一、板书课题，导入新课。
1.谈话导入。
同学们：课前，我们预习了16课《威尼斯的小艇》，翻阅了大量资料，初步了解了课文的一些知识。这节课我们继续学习《威尼斯的小艇》（板书）。看题目，谁能根据题目提出问题呢？
2.围绕课题提问。
教师归纳学生提出的问题：威尼斯是个怎样的城市？威尼斯的小艇有什么特点？它在这个城市有什么作用？学生带着这些问题读课文并思考课文的主要内容。（这篇课文主要讲威尼斯小艇的特点，船夫的驾驶技术和小艇的作用）
二、检查自学情况。
检查分段，概括段意。
三、布置自学，提出要求。
让学生根据课后思考题，自学课文，圈点、勾画，四人小组交流、讨论。思考题：
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1.威尼斯的小艇有什么特点？作者是怎样把这些特点写具体的？
2.作者是从哪些方面具体写出“船夫的驾驶技术特别好”的？
3.小艇和威尼斯城市关系密切，从课文哪些地方可以看出来？
四、检查自学，相机点拨。
1.威尼斯小艇有什么特点？作者是怎样把这些特点写具体的？
（1）“窄”、“深”，用“独木舟”比喻小艇又窄又深。
（2）“翘”，用“挂在天边的新月”比喻小艇两头翘起的样子。新月两头尖尖的，弯弯的，很美，作者用“新月”比喻小艇这一特点，形象地描写出小艇独特的美。
（3）“快”，用“田沟里的水蛇”比喻小艇行动起来轻快灵活。水蛇在水里游动，行动灵活自如，用水蛇比喻小艇行动快，就更能使人形象地体会出小艇这一特点，从而给人留下深刻的印象。
指导朗读，体会小艇的特点。
2.坐在这样的小艇里，那将是什么样的情趣？
（让学生读第3自然段，结合课文内容体会坐在这样小艇里的乐趣）
五、作业。
1.复习巩固课后字词。
2.熟读课文。
第二课时
教学内容：
分析课文第三、四段，归纳中心，总结写作特点。
教学过程：
一、复习。
威尼斯小艇有什么特点？
二、学习第
