四年级语文上册：《观潮》教学设计【推荐3篇】

四年级语文上册：《观潮》教学设计 篇一

《观潮》是四年级语文上册的一篇课文，通过描述大海潮汐的变化，展现了大自然的壮丽和神奇。在教学设计中，我们可以通过多种方式引导学生深入理解文中的意境和主题，培养他们的审美情感和文学素养。

首先，我们可以通过带领学生观看视频或图片，让他们感受大海潮汐的壮观场面，激发对大自然的敬畏之情。随后，可以组织学生进行小组讨论，分享自己对潮汐变化的理解和感受，培养他们对文本的情感投入和主题把握能力。

其次，可以通过朗读课文，让学生感受作者运用生动的语言描绘潮汐变化的技巧，提高他们的语感和表达能力。随后，可以组织学生进行朗读比赛，评选最佳朗读者，并就课文中的精彩语句展开讨论，帮助学生更好地理解和欣赏文学作品。

最后，可以通过引导学生进行创作活动，让他们以《观潮》为题材，写一篇自己的作文或诗歌，表达对大自然的热爱和对生命的感悟。通过这样的活动，可以培养学生的创造力和表达能力，提升他们的文学素养和审美情感。

通过以上教学设计，可以帮助学生更好地理解和欣赏《观潮》，培养他们的审美情感和文学素养，激发他们对大自然的热爱和对生命的感悟，达到教育的多重目的。

四年级语文上册：《观潮》教学设计 篇二

《观潮》是四年级语文上册的一篇课文，通过描述大海潮汐的变化，展现了大自然的壮丽和神奇。在教学设计中，我们可以通过多种方式引导学生深入理解文中的意境和主题，培养他们的审美情感和文学素养。

首先，我们可以通过引导学生分析文中的描写手法和修辞技巧，帮助他们理解作者如何通过生动的语言描绘潮汐的变化，表达自己对大自然的热爱和敬畏之情。随后，可以组织学生进行朗读和解读课文，让他们感受作者的情感表达和意境营造，提高他们的语感和表达能力。

其次，可以通过分组阅读和讨论，让学生就文中的情节和人物展开深入探讨，分析作者的写作意图和主题思想，培养他们的批判性思维和文学鉴赏能力。随后，可以组织学生进行小组展示，分享自己的分析和理解，促进彼此之间的交流和合作。

最后，可以通过开展主题班会或文学沙龙，让学生就《观潮》的主题和意义展开深入探讨，分享自己对大自然和生命的感悟，促进他们的情感交流和心灵沟通。通过这样的活动，可以帮助学生更好地理解和欣赏文学作品，提升他们的情感智慧和人文素养。

通过以上教学设计，可以激发学生对《观潮》的兴趣和热爱，培养他们的审美情感和文学素养，提高他们的语言表达能力和思维品质，达到教育的多重目的。

四年级语文上册：《观潮》教学设计 篇三

四年级语文上册：《观潮》教学设计

一、指导思想：

《观潮》（六年制小学语文第七册第十三课）是一篇描写祖国壮丽河山的文章。本课的设计旨在根据学生年龄特点，充分利用现代教育媒体的优势，激发学生学习兴趣，发挥学生在课堂中的主体作用；在教师的启发引导下，通过有感情地朗读、观看录像了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇，感受祖国河山的壮丽，增强学生热爱祖国的情感。

二、教学目标：

1．通过多媒体创设情境，让学生领略钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发学生热爱祖国大好河山的感情。

2．学习作者有顺序，抓特点的观察方法，培养留心周围事物，注意积累材料的习惯。

3．练习有感情地朗读课文，背诵三、四自然段。

三、教学重点：理解文中有关“潮来时”的描写。

四、教学准备：自制课件、录像机、鹏博士教学软件、液晶投影仪、大屏幕、录像带、多媒体电子教室。

五、课堂教学设计：

（一）导入新课：

同学们，这节课我们一起来学习13课《观潮》。（齐读课题）教师提问课文写的是什么潮呢？（板书：钱塘江潮）

教师介绍：钱塘江是浙江省最长的一条河流，钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”（板书：天下奇观）（解释“观潮”与“天下奇观”中的“观”有什么不同）。

（二）汇报交流

1．请同学们谈一谈通过预习对这“天下奇观”有何初步的了解？

2．请同学们打开书，看看课本，说说预习时你是怎样给课文分段的？能说出为什么要这样分吗？（板书：潮来前 潮来时 潮过后）

（三）放录像（潮来时一段）。初步感知“天下奇观”的壮丽与雄奇。

1．过渡：钱塘江大潮气势非凡，那奔腾咆哮的壮丽图景让人惊心动魄。难怪每年的农历八月十八日，在海宁县盐官镇的海塘大堤上汇集了成千上万来自世界各地的中外游客，他们争先恐后地早早赶到，盼望一度钱塘江大潮的风采。同学们，你们见过那种景象吗？想不想亲眼看一看？老师这里有一段录像，请同学们戴上耳机，看看画面，听听声音，来初步感受一下这“天下奇观”。

2．学生谈看录像后的感受。

（四）理解课文内容

过渡：刚才我们在录像上看到的景象书上也有，同学们看看是哪一段？（学生通过看书找出是3、4自然段）

1．学生自读3、4自然段。划出能写出潮来时气势的语句，把不明白的问题用问号标出，对特别喜欢的句子就努力读精彩些。

2．学生质疑。（根据学生的提问随即板书关键词语）

（1）教师通过视听教学帮助学生解疑。

课件出示：①过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白

a.什么时候在什么地方出现了“一条白线”？

b.怎么会出现“一条白线”？看到白线人们怎样沸腾的，学学看，就这种场面可以用文中的哪个词来形容？

c.齐读这句话，读出那种沸腾的场面。

②再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。

a．怎么会形成“白色城墙”呢？ 因为大潮由远而近，远看像白线的白浪越变越大，越涨越高，看上去就像一道白色城墙。）

3．交流学生喜欢的句子。（根据学生的交流随即通过大屏幕展示写潮水的句子，引导学生通过理解重点语句，想象录像上的景象有感情地朗读等手段加深理解体验大潮的奇特。）

课件出示：

①午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。

a.潮来时是什么样的声音？谁能学学看？

b.就这种声音作者用什么词来形容的？

②那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长变粗，横贯江面。

a.师：看到白线拉长变粗，潮水很快地占满江面，迅速向我们奔涌而来，那气势越来越雄伟，你的心情也会随之越来越激动，谁能读出这种感觉来？

b.指读。·· c.男女同学比赛读。

③浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好象大地都被震得颤动起来。

a.从这句话中你读出了什么？如果这句话换成“浪潮越来越近，气势越来越雄伟，声音越来越大。”你觉得怎么样？

b．如果换成原来的内容，又觉得怎样？怎样才能读出那种气势来？

c．指读、师读、齐读

4．教师小结：作者把大潮到来时的气势写得多形象，正如预习提示中所说的，把大潮写得有声有色，雄伟壮观，使人如临其境。（板书：有声有色、雄伟壮观）

5．学生将3、4自然段连起来，有感情得边读边想象，再次体会潮来时的雄伟气势。

6．学生通过访问教师计算机，调做“根据课文内容填空”。（教师在网上查看学生练习情况）

7．调一学生的练习作示范，投影到屏幕集体订正。

（1）作者按什么顺序写潮水变化的？（教师指屏幕启发学生说出由远而近）（板书：远 近）

（2）师小结：作者随着时间的推移、位置的变化，按由远及近的顺序写潮水变化，使我们仿佛站在钱塘江畔，听到声音越来越大，看到潮水越来越近，浪头越来