我们认识的数教学反思【通用3篇】
我们认识的数教学反思 篇一
在传统的数学教学中，我们通常会通过死记硬背、机械化计算等方式来教授学生数学知识。然而，这种教学方式往往让学生觉得枯燥乏味，难以理解和应用所学的知识。因此，我们需要对我们认识的数教学进行反思，探讨如何更好地激发学生的学习兴趣和提高他们的数学思维能力。
首先，我们可以通过引入一些生活中的实际问题来激发学生学习数学的兴趣。例如，在教授分数时，可以通过让学生解决一些关于食物的分配问题，让他们在实际生活中感受到分数的应用和重要性。这样不仅可以增加学生的学习动力，还可以提高他们的数学应用能力。
其次，我们可以通过启发式的教学方法来培养学生的数学思维能力。让学生在解决问题的过程中思考、探索，而不是只注重结果的正确与否。这样可以激发学生的求知欲和创造性思维，培养他们的解决问题能力和创新精神。
最后，我们还可以通过提供丰富多样的学习资源和工具来帮助学生更好地理解和掌握数学知识。例如，可以利用互联网资源、数学软件等现代科技手段来辅助教学，让学生在学习数学的过程中更加轻松和高效。同时，还可以组织一些数学竞赛、活动等课外拓展，让学生更加深入地了解数学的魅力和应用。
总的来说，我们认识的数教学需要不断反思和创新，以适应学生的学习需求和发展趋势。通过引入实际问题、启发式教学和丰富多样的学习资源，我们可以更好地激发学生的学习兴趣和提高他们的数学思维能力，从而培养出更多对数学感兴趣和有创造性思维的人才。
我们认识的数教学反思 篇二
数学作为一门抽象而具有普遍性的学科，其教学方式一直是教育界关注的焦点。我们认识的数教学在传统教学模式下存在一些问题，例如过于注重死记硬背、缺乏实际应用等。因此，我们需要对数学教学进行反思，探讨如何更好地激发学生学习兴趣和提高他们的数学能力。
首先，我们可以通过引入一些趣味性的数学问题和游戏来激发学生的学习兴趣。例如，可以设计一些有趣的数学游戏，让学生在游戏中学习数学知识，提高他们的学习积极性和参与度。这样不仅可以使学生在轻松愉快的氛围中学习数学，还可以培养他们的合作精神和团队意识。
其次，我们可以通过开展一些数学实践活动来提高学生的数学应用能力。例如，可以组织学生到实验室、图书馆等地方进行数学实验和调研，让他们在实际操作中感受数学知识的应用和价值。这样可以激发学生对数学的兴趣，提高他们的实践能力和创新思维。
最后，我们还可以通过个性化教学的方式来满足不同学生的学习需求。每个学生的学习方式和学习节奏都不同，因此教师需要根据学生的不同特点和需求进行个性化教学，让每个学生都能在适合自己的学习环境中得到最大的发展。
总的来说，我们认识的数教学需要不断反思和创新，以适应学生的学习需求和发展趋势。通过引入趣味性的数学问题和游戏、开展数学实践活动和个性化教学，我们可以更好地激发学生的学习兴趣和提高他们的数学能力，从而培养出更多对数学感兴趣和有实际应用能力的人才。
我们认识的数教学反思 篇三
我们认识的数教学反思范文
今天有幸和金陵小学仙林分校的徐梅老师上了一节同课异构课。整节课主要分为三部分：说一说，猜一猜，数一数。
“说一说”环节中，徐老师通过“我们自己的年龄超过10岁的小朋友请举手，爸爸妈妈的年龄在30几40几岁的请举手，爸爸妈妈的年龄超过60岁的请举手，爷爷奶奶的年龄在50几岁，60几岁以上的请举手，爷爷奶奶的年龄是30、40岁的小朋友请举手。”让小朋友们对家人的年龄都一个了解，同时也培养了学生的数感，这个很好，很值得我学习。
两节课中，区别最大，让我感触最深的是第二部分：“猜一猜”的环节，（选的豆子的特点，蚕豆和花生米差不多，蚕豆比花生米大一点，花生米比黄豆大的多）两节课中，都是先开始提出要求，活动时如何操作，这一点在活动操作中确实很必要。而徐老师在说完要求后，还给学生示范了如何抓，她是原话：现在请看老师怎么做，老师现在要抓一把蚕豆，张开手抓一大把，不要太紧，不要太松，尽可能抓满就好。这样的示范为学生下面的操作提供了实效性，而我在这一个环节忽略了这一点，所以后来学生在抓豆子的过程，学生相互之间不统一，有的抓太紧，有的抓太松，还有的同学自己前后抓的都不统一，这一点是需要我学习的地方。另外，徐老师是以小组合作的形式进行实践活动的，感
从表格的设计上各有千秋，徐老师让每一次操作完，组员把结果报给组长，所以在报的过程中，学生比较的只是一种横向比较，我比你的多还是少？那种成就感源于与他人比较的结果，而没有跟自己前面的结果比较（如才花生米是根据蚕豆的粒数来猜出来的）的一个纵向思维，而我的表格是学生每一次记录跟自己前面的结果比较的。所以从教材的设计安排角度考虑，我觉得我的表格比较合理些。
另外，小组活动中，我一次操作，我是一贯的`口令（说停就停）来让他们停止操作，而徐老师是通过按节奏拍掌声来让他们做好，这样拍掌声的过程中，其实也在等那些没有做好的孩子。（下次试着学做）
在教学数一数，没法将孩子带到校园，可以通过视频的形式将校园美景带入教师，这还是比较好的！
通过这两节课的对比，我觉得自己还存在以下一些不足：
1、上课走动次数太多，容易忽略学生，原因：急躁。
2、语言表达不规范，以后的课，每一句话都要推敲一下，如今天课中量词的使用等。
3、要关注到每个学生，给学生尽可能多的说的机会。徐老师今天的课细节做得很好，如一个孩子民族的发音有误，她纠正两三次，孩子说的不完整，她一次次引导，看了真让人感动。而在我的课堂，我可能很容易忽略这些，包括孩子的生成性错误。以后这点要改，照顾到我的每一个孩子！
