比大小教学反思【优秀3篇】
比大小教学反思 篇一
在当今社会，很多教育工作者都会采用比大小教学的方式来激发学生的学习兴趣和潜力。比大小教学是一种通过比较大小、长短、高低等概念来帮助学生理解抽象概念的方法。然而，这种教学方法也存在一些问题，需要进行反思和改进。
首先，比大小教学可能会给学生带来不必要的竞争压力。在比大小的过程中，学生可能会出现自卑感或者优越感，导致学习氛围不够轻松和融洽。有些学生可能会因为自己的表现不如他人而感到沮丧，影响学习积极性和自信心。因此，在进行比大小教学时，教师需要注意引导学生正确看待比较结果，鼓励学生树立正确的学习态度。
其次，比大小教学可能会限制学生的创造力和想象力。在比大小教学中，学生通常需要按照既定的标准或者范围来比较大小，这可能会让学生的思维受到限制，难以展现出自己的独特见解和创造性思维。为了解决这个问题，教师可以在比大小教学中引入一些开放性的问题或者任务，让学生有更多的空间去发挥自己的想象力和创造力。
此外，比大小教学可能会过分强调结果而忽略了过程。在比大小的过程中，学生通常会关注最终的比较结果，而忽略了其中的过程和经验。这样一来，学生可能会失去学习的乐趣和探索的动力。因此，在进行比大小教学时，教师可以引导学生更多地关注学习过程，鼓励他们从过程中获取经验和启示。
综上所述，比大小教学是一种有益的教学方法，但也存在一些问题需要引起教育工作者的重视和反思。在今后的教学实践中，我们应该注意引导学生正确看待比较结果，开发学生的创造力和想象力，以及注重学习过程的体验和收获。只有这样，我们才能真正发挥比大小教学的潜力，帮助学生全面发展。
比大小教学反思 篇二
随着教育理念的不断更新和发展，比大小教学作为一种传统的教学方法也需要进行反思和改进。比大小教学是一种通过比较大小、长短、高低等概念来帮助学生理解抽象概念的方法。然而，在实际教学中，比大小教学也存在一些问题和局限性，需要我们认真思考和解决。
首先，比大小教学可能会造成学生之间的差异化和分化。在进行比大小的过程中，学生往往会将自己和他人进行比较，产生一种竞争心理和对立情绪。这样一来，学生之间的关系可能会变得紧张和敌对，影响到学习氛围和团队合作。因此，在进行比大小教学时，教师需要注重培养学生的合作精神和团队意识，让学生明白每个人都有自己的优点和特长。
其次，比大小教学可能会降低学生的学习动机和兴趣。在比大小的过程中，学生可能会感到枯燥和乏味，因为他们只是机械地进行大小比较，缺乏足够的情感投入和思维深度。为了解决这个问题，教师可以设计一些富有趣味性和挑战性的比大小任务，激发学生的学习热情和求知欲。
此外，比大小教学可能会忽视学生个体差异性和发展需求。在进行比大小的过程中，教师往往会将所有学生都纳入到同一标准或者范围中进行比较，忽略了学生的个体差异性和发展需求。为了解决这个问题，教师可以根据学生的不同特点和学习需求，灵活调整比大小教学的方式和内容，让每个学生都能得到个性化的关怀和指导。
综上所述，比大小教学是一种有益的教学方法，但也存在一些问题和局限性需要我们认真思考和解决。在今后的教学实践中，我们应该注重培养学生的合作精神和团队意识，激发学生的学习热情和求知欲，以及关注学生的个体差异性和发展需求。只有这样，我们才能真正发挥比大小教学的潜力，帮助学生全面发展。
比大小教学反思 篇三
______亳州十二中学 孙淑梅
这节课主要是让学生掌握简单的分数大小比较方法。整体上讲是成功的，但成功的背后也存在许多不足之处，现在我从以下三方面进行反思：
一、问题的引入：在问题的引入上,创设情境，复习旧知在前面我们已经认识了几分之几的分数，同学们能够通过折纸的方法表示出一些你喜欢的分数吗？复述分数的意义并展示自己的分数,挑出两组分数让学生分类,并说出的.分的理由,让学生感知分母相同,分子不同的分数和分母不同,分子相同的分数.进而引出我们要探究它们的大小问题.
二、问题的探索：动手实践与合作交流是学生学习数学的重要方式。根据本节课内容特点我设计一系列的数学
活动，引导学生参与其中。学生通过用长方形、正方形、圆形等素材动手折一折，涂一涂，比一比等活动形式，帮助学生理解分数大小的实际意义，并以此得出可以借助分数单位来比较，进而归纳总结同分母或同分子分数大小比较的方法。整个教学过程中调动学生的多种感官，投身到解决问题的活动中，充分感知，形成表象，借助表象积极思维，使学生真正成为数学学习的主人。
在整个的教学实施过程中我还是过于关注教材，灵活性欠缺，如在教学比较分子是1的分数大小后，可以让学生自己根据图随意比较分子是1的分数大小，要比老师出题或者直接完成书上的练习容易提高学生学习的兴趣和积极性。
三、其它：在验证同分母分数大小比较方法的部分，设计得不够紧凑，有重复。在得出方法之后，对于比较方法的多样化的参透的不深。在教学同分子分数大小比较这一环节，学生讨论用推理的方法进行比较后，应该请学生复述，并模仿练习，突破本节课的教学难点。可以达到更进一步提高教学的有效性。
