自然拼读法教学反思【精简3篇】

自然拼读法教学反思 篇一

自然拼读法（Natural Phonics）是一种以自然语言发音规则为基础的拼读教学方法，旨在帮助学生更轻松地掌握英语拼读技巧。然而，在实际教学中，我发现了一些问题和挑战。

首先，自然拼读法的教学需要更多的时间和精力。相比传统的拼读教学方法，自然拼读法更加注重规则和规律的学习，需要学生不断地练习和应用。这对于学生和教师来说都是一个挑战，需要更多的耐心和毅力。

其次，自然拼读法的教学可能会让学生感到困惑。由于自然拼读法注重规则和规律，有时候会让学生感到束缚和困扰。他们可能会觉得学习拼读不再是一种自然而然的过程，而是一种机械的记忆和应用。

最后，自然拼读法的实际效果有待考量。虽然自然拼读法理论上是一种更科学更有效的教学方法，但是在实际应用中，它是否能够真正帮助学生提高拼读水平还有待进一步的研究和评估。

综上所述，自然拼读法教学虽然有其优点和特点，但也存在一些问题和挑战。在实际教学中，我们需要不断总结经验，改进教学方法，以更好地帮助学生提高拼读能力。

自然拼读法教学反思 篇二

自然拼读法是一种以自然语言发音规则为基础的拼读教学方法，旨在帮助学生更轻松地掌握英语拼读技巧。在实际教学中，我发现了一些值得肯定的地方。

首先，自然拼读法注重规则和规律的学习，能够帮助学生更好地理解拼读的原理和规则。通过系统的学习和练习，学生可以更快地掌握拼读技巧，提高拼读水平。

其次，自然拼读法注重学生的实际运用能力，能够培养学生的独立思考和解决问题的能力。学生在学习自然拼读法的过程中，需要不断练习和应用所学知识，这有助于他们培养解决问题的能力和学习兴趣。

最后，自然拼读法能够帮助学生更好地理解英语语言结构，提高整体语言水平。通过学习自然拼读法，学生不仅可以提高拼读能力，还可以更好地理解英语语言的结构和规律，提高听说读写的综合能力。

综上所述，自然拼读法教学在一定程度上能够帮助学生提高拼读水平和整体语言能力。在实际教学中，我们需要充分发挥自然拼读法的优点，不断总结经验，改进教学方法，以更好地帮助学生提高英语拼读能力。

自然拼读法教学反思 篇三

东关小学 郭艳

phonics，即字母拼读法又称为自然拼音法，是自然形成的一种发音规则，它主要教授英文字母（letter）与语音（sound）间的对应关系，是美国、加拿大本土孩子的必修课程。在初级英语中70%的单词在拼读时都是有规律可循的。一旦掌握了这种发音规则学生就能够顺利地拼读单词，记忆单词，使英语学习变得简单、快乐、有趣。

那么我们又应该如何在教学中实施“phonics”教学呢？关于这个问题我也是十分迷茫，我在自己的教学中是通过单词的教授逐渐渗透26个英文字母的发音，始终也没行成体系。通我们平时的教学中存在

下面几个问题：

1. 教师注重单词的教读、模仿，而忽视了对单词的拼读指导。大多数课堂上，教师习惯于领读新单词而不是先让学生独立试拼，简单的模仿不仅使他们缺乏对语音的感知、体验和理解，而且发音存在错音或漏音和拖音的现象。长期下去，学生不会运用发音方法和规律拼读单词，一旦离开老师，就无法自主学习英语。

2. 教师对语音教学的`认识有偏差，语音教学的各个环节相互脱节，缺乏整体性和连贯性。《义务教育英语课程标准》规定小学生毕业时英语要达到二级水平，其中语音的目标是：知道字母名称的读音；了解简单的拼读规律；了解单词有重音；语音清楚，语调自然。有的教师教字母时没能将字母、单词及发音联系起来，尤其在词汇和句型的学习中没有做到音、形、义的结合，孤立地进行语音朗读训练，忽视了语音的交际功能，没有对知识进行适当的联系与扩展，各个环节相互脱节，缺乏整体联系。

3. 教师过于依赖教材，使语音教学缺乏针对性和灵活性。我们的教材中针对语音的训练内容有限，指向性不够明确。教师可以根据教材需要适当给学生扩充一下内容。

英语自然拼读法教学是在长期的教学中渗透的，不是几节课就能学会的，只要我们坚持，学生就会慢慢掌握这项技能。基础从低年级抓起，我们作为老师要为学生终身的英语学习负责。英语教学的有效方法还需慢慢摸索，身为一名英语教师，我一定会不断求职探索，教好我的学生。