求平均数教学设计【通用3篇】
求平均数教学设计 篇一
在小学数学教学中，求平均数是一个重要的概念，也是学生们需要掌握的基本技能之一。为了帮助学生更好地理解和掌握求平均数的方法，我设计了以下的教学方案。
首先，我会通过引入生活中的例子来引起学生的兴趣。比如，我会拿出一些不同数量的水果，让学生们一起来算出这些水果的平均数。通过实际操作，学生们可以更直观地理解平均数的概念。
接着，我会利用教具和游戏来加深学生对求平均数的理解。我会准备一些小球，让学生们进行分组，然后计算每组小球的平均数。通过这种互动的方式，学生们可以更快地掌握平均数的计算方法。
此外，我还会设计一些练习题，让学生们在课堂上进行实践。这些练习题不仅可以帮助学生巩固所学知识，还可以培养他们的逻辑思维能力。我会根据学生的实际情况，灵活调整难度，确保每个学生都能够有所收获。
最后，我会通过小组合作和个人展示的形式，让学生们互相交流和分享自己的求平均数方法。这不仅可以增强学生的学习动力，还可以培养他们的团队合作能力和表达能力。
通过以上的教学设计，我相信学生们会更加深入地理解和掌握求平均数的方法，为他们未来的学习打下坚实的基础。
求平均数教学设计 篇二
求平均数作为数学教学中的一个重要概念，对于学生们来说可能有一定的难度。在教学过程中，我设计了一些方法来帮助学生更好地理解和掌握求平均数的技巧。
首先，我会结合学生的实际生活，引入一些生动的例子来说明平均数的概念。比如，我会让学生们想象一个班级里每个同学的身高，然后计算出整个班级学生的平均身高。通过这种实际情境的引入，学生们可以更容易地理解平均数的概念。
接着，我会通过游戏和小组活动的形式，让学生们在实践中掌握求平均数的方法。我会设置一些有趣的任务，让学生们分组合作，一起计算平均数。通过这种互动的方式，学生们可以更深入地理解平均数的计算方法。
此外，我还会设计一些多样化的练习题，让学生们在课后进行巩固练习。我会根据学生的实际水平，分阶段设置不同难度的题目，确保每个学生都能够有所收获。
最后，我会通过课堂讨论和学生展示的形式，让学生们互相分享自己的求平均数方法和经验。这不仅可以增加学生的学习兴趣，还可以培养他们的表达能力和团队合作精神。
通过以上的教学设计，我相信学生们会更加深入地理解和掌握求平均数的方法，为他们数学学习的路程增添一份乐趣和成就感。
求平均数教学设计 篇三
"求平均数"教学设计
新平县桂山二小徐凤琼
教学内容：课本第69页、70页的内容。
教学目标：
1、通过丰富的实例，了解平均数的意义，体会学习平均数的必要性，会求简单数据的平均数。
2、能读懂简单的统计图表，并能根据统计图表解决一些简单的实际问题。
3、培养学生分析问题和解决问题的能力。
4、培养学生积极主动地探究数学知识和学知识、用知识的意识。
教学重、难点：
1、了解平均数的意义，会求平均数。
2、读懂统计图表，根据统计图表解决一些简单的实际问题。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：
一、揭示课题
今天我们一起学习第六单元统计与可能性中的"比一比"。
二、探究新知
1情景引入平均数。
(1)生活中，你们喜欢和同学、朋友进行哪些比赛呢?
学生自由发言。
(2)爱比赛是小娃娃的天性，你们看，小明和小丽正在篮球场上进行1分钟投篮球比赛呢。你们猜测一下是谁的实力强?
提问："作为女生你希望是谁的实力强。"
提问："作为男生你希望是谁的实力强。"
我们一起来观看比赛：小明投了4个，小丽投了7个。他们是谁的实力强?说说你的理由。
让学生自己比较：因为4<7，所以小丽实力强。
女生赢了，男生服输吗?(男学生可能不服。)那我们每个队再各派一名同学参加，男生队亮亮投了7个，女生队小华投了3个。他们是哪个队的实力强?
鼓励学生找到比较方法：
方法一：亮亮和小丽同样多，小明的比小华的多，所以男生队实力强。
方法二：小明和亮亮一共投了4+7=11个，小丽和小华一共投了7+3=10个，所以男生队实力强。
(3)男女生各赢一局，比赛继续。小星和田田要加入男生队，小雨和佳佳要加入女生队
。小星投了5个，田田投了4个，小雨投了5个，佳佳投了9个。现在男生队实力强还是女生队实力强?
学生自己比较以后，教师肯定人多，一个一个的'比较不好比较，用求总数的方法较容易些：男生队4+7+5+4=20个，女生队7+3+5+9=24个，所以女生队实力强。
(4)站在旁边的丁丁看到自己的同胞输了，心里很不舒服，积极加入男生队，并且尽自己最大的努力投了5个，现在男生队是20+5=25个，女生队没有变，还是24个。让学生讨论：是男生队的实力强吗?
学生交流汇报。
教师小结并提示：两队比赛人数不同，根据投中的总数或根据投中最多的确定实力强弱都是不合理的，要比较两队的实力可以看每个队平均每个人投中的球数。
引导学生理解"每个队平均每个人投中的球数。"就是每个队里的每个人投中的球数同样多，简称"平均数"。
2、探究求平均数的方法。
(1)讨论：怎样求平均数?
每个小组同学派代表汇报结果。
教师总结出求平均数的两种方法是"移多补少"和通过计算。
(2)课件演示"移多补少"帮助学生理解。把多的拿一部分给少的，直至二者相等为止。
(3)计算是先求出总数，有几个人再把总数平均分成几份，也就是总数÷份数=平均数。
3、小结：求平均数的方法很多，今天我们主要学了哪两种?你认为哪种方法好些呢?
学生不会说，教师要适当引导，当数字较小，能直接用移多补少的方法时可以采用移多补少的方法，当数字较大，不能直观看出，就不适合用移多补少的方法，那么我们就要用计算的方法。
三、试一试
出示课本70页"试一试"。让学生用自己喜欢的方法求出小熊本周进多少箱冰糕合适?
四、巩固练习
1、找一找：下面哪个列式才对?并说出理由。
下面是一只母鸡六个月产蛋的统计表。根据题目中给的数据，算出这只母鸡平均每月产多少蛋。
月份一月二月三月四月五月六月
个数202326283029
(20+23+26+28+30+29)÷6
(20+23+26+28+30+29)÷5(份数不对)
(20+23+26+28+30)÷6(总数不对)
2、说一说：下面怎样列式才对?
小丽从家到学校步行需要9分钟，她平均每分钟走多少米?
学生可能会错误的理解为"(150+200+160+300)÷4",教师应引导求的每分钟走的平均数，而不是每段路的平均数。
3、算一算：下面怎样列式解答?
(1)一本书，小明第一天读了12页，第二天读了20页，他平均每天读了多少页?
(2)一个小组有7个同学，他们的体重分别是：39千克、36千克、38千克、37千克、35千克、40千克、34千克。这个小组的同学的平均体重是多少千克?
4、想一想：王芳的成绩单不小心被墨水污染了，她的科学成绩应该是多少?
数学语文英语科学品德与社会平均分
95951009092
五、全课总结
今天，我们在统计与可能性中的"比一比"这一课书里主要学了哪一种比较的方法?怎样求出平均数?
