《100以内退位减法》教学反思(优秀3篇)

《100以内退位减法》教学反思 篇一

在教学《100以内退位减法》这一知识点时，我发现学生们普遍存在着一些困惑和错误的认识。通过反思和总结，我认为主要原因可能包括以下几点：

首先，学生对于退位减法的概念理解不够清晰。退位减法是指在做减法运算时，当被减数的某一位数字小于减数对应位数字时，需要向高位借位，将借位后的高位数字减去低位数字。但是在实际教学中，我发现学生在理解这一概念时存在混淆，很难准确地判断何时需要借位，何时不需要借位。

其次，学生在进行计算时容易出现计算错误。退位减法是一种比较复杂的计算方法，需要学生在进行计算时保持注意力集中，避免粗心错误。然而，在实际教学中我发现，有些学生在进行计算时常常出现粗心大意的情况，导致计算结果错误。

另外，学生在进行退位减法计算时缺乏有效的解题策略。退位减法计算过程繁琐，需要学生掌握一定的计算技巧和方法。但是在实际教学中，我发现学生缺乏对于解题策略的理解和掌握，导致他们在进行计算时比较被动和机械，容易出错。

为了解决以上问题，我计划在教学中采取以下措施：首先，我将加强对于退位减法概念的讲解，通过生动形象的例子和实际操作让学生更加直观地理解这一概念。其次，我将注重对于计算过程的引导和监督，帮助学生养成认真仔细的计算习惯，避免粗心错误。最后，我将设计一些启发性的问题和练习，帮助学生掌握有效的解题策略，提高他们的解题能力。

通过这些措施的实施，我相信学生在学习《100以内退位减法》这一知识点时会取得更好的效果，提高他们的计算能力和解题能力。

《100以内退位减法》教学反思 篇二

在教学《100以内退位减法》这一知识点的过程中，我发现了一些问题和不足之处，需要进行反思和改进。

首先，我发现学生对于退位减法的概念理解不够透彻。在进行教学时，我发现有些学生对于何时需要借位，何时不需要借位的判断不够准确，容易混淆。这可能是因为我在讲解概念时没有给予足够的示范和实例，导致学生理解上的困难。

其次，我在教学中没有充分激发学生的学习兴趣。《100以内退位减法》这一知识点对于学生来说比较枯燥和繁琐，容易让他们产生学习倦怠的情绪。在实际教学中，我发现学生对于这一知识点的学习积极性不高，缺乏主动性。

另外，我在教学设计上存在一定的不足。在进行退位减法教学时，我主要采用了板书和讲解的方式，缺乏多样性和灵活性，没有充分考虑到学生的不同学习方式和需求。这可能导致一些学生在学习中难以理解和掌握知识点。

为了解决以上问题，我计划在今后的教学中做出以下改进：首先，我将通过多媒体教学等方式丰富教学内容，引入一些生动有趣的教学资源，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。其次，我将加强对于退位减法概念的讲解和示范，通过具体实例和练习帮助学生更好地理解这一知识点。最后，我将设计一些启发性的问题和活动，引导学生主动思考和探索，培养他们的解决问题的能力。

通过这些改进措施的实施，我相信在今后的教学中学生对于《100以内退位减法》这一知识点的学习效果会有所提高，他们的学习兴趣和学习动力也会得到增强。

《100以内退位减法》教学反思 篇三

《100以内退位减法》教学反思

算法多样化是问题解决策略多样化的一种重要思想，它是培养学生创新意识的基础。就计算教学而言，提倡并鼓励算法多样化，不仅纠正了“计算方法单一，过于注重计算技能”的教学方法，主要是鼓励了学生进行个性化的学习。在教学中，我采用了尝试练习用竖式进行计算，在计算过程中去碰触“个位不够减，从十位退一”的难点引发思考，通过教具操作与演示，我放手让学生合作交流说出计算方法，掌握写坚式过程。在合作交流过程汇报方法中，学生说出了不同的思路，说出各自的好方法。

在课堂上。我采用孩子们喜欢的美羊羊图片激励他们，制作新颖的课件吸引他们。这样的方式很能激起学生的学习兴趣，积极参与到课堂教学中。针对教师的提问，只要孩子敢于回答问题哪怕算理正确得数错误，我就会及时给予肯定、鼓励和表扬。使他们更加自信。更有利于他们对知识的学习与掌握。为了得到更多的表扬与赞赏，就会激起他们的学习兴趣。

当然，在欣慰自己本堂课的亮点之时也留下了不少遗憾。

其一、本节课我为了拓展学生思维，寻求更多的计算方法，漫无边际的进行拓展演示，浪费了课堂时间，导致板书设计出乎我的课堂预设之内。 其二、在讲解难点“个位不够减，从十位退一”时，让学生边看屏幕演示边进行摆小棒操作时照顾个体不够。对部分学困生没有进行个别的指导，没有板书重点的竖式计算，板书没有突破难点的内容。其三、讲解中对其各环节的内容讲解时间上把握不够准确，导致上课出现拖堂现象。

针对以上出现的失误之处我决心在以后的教学中严谨自己的教学方式，锤炼自己的`教学语言，严格把握自己的课堂时间。在追求完美的课堂中努力改进。

总之，在整个教学过程中，我深深的感到，作为一名教师要有耐心，要把机会让给每一个学生，让每一个孩子在启发中互相创新，在启发中激起探究的热情。还要多让学生发表自己的算法和见解，才能总结出更好的计算方法。同时促进学生思维的发展，共同促进学习氛围的形成，才能对学生今后的发展，有意想不到的收获。