小学语文拼音教学反思【优秀3篇】

小学语文拼音教学反思 篇一

近年来，随着小学语文教学的改革，拼音教学逐渐被重视起来。然而，在实践中，很多老师和家长发现，现行的拼音教学方法存在一些问题，需要进行反思和改进。

首先，现行的拼音教学过于依赖死记硬背，缺乏趣味性和实用性。很多学生将拼音当作枯燥的课业，缺乏主动学习的动力。因此，教师需要在教学中注入更多趣味元素，比如游戏、竞赛等，激发学生学习的兴趣。

其次，拼音教学过于注重练习和测试，而忽略了理解和运用。很多学生可以在测试中得高分，但在实际阅读中却无法准确辨认拼音。因此，教师应该引导学生将拼音与实际阅读相结合，让他们在实践中体会拼音的重要性。

此外，教师在拼音教学中应该注重个性化教学，因材施教。每个学生的学习习惯和能力都不同，应该根据学生的实际情况灵活调整教学方法和节奏，使每个学生都能够得到有效的学习。

总的来说，小学语文拼音教学需要从刻板的教学模式中解放出来，注重趣味性、理解性和个性化，让学生在愉快的学习氛围中提高拼音水平。

小学语文拼音教学反思 篇二

随着社会的不断发展，小学语文拼音教学也在不断改进。然而，一些问题依然存在，需要我们进行反思和探讨。

首先，现行的拼音教学往往缺乏情感因素的引导。许多学生对拼音教学缺乏兴趣和热情，认为只是一项单调乏味的学习任务。因此，教师需要通过情感教育，引导学生建立对拼音学习的积极态度和信心，使学习过程更加愉快和有效。

其次，拼音教学往往停留在表面层次，缺乏深度和广度。教师应该引导学生在掌握基本拼音的同时，深入理解拼音的规律和特点，提高他们的语文素养和阅读能力。同时，还应该拓展拼音教学的内容，结合实际生活和阅读，让学生在不知不觉中提高拼音水平。

最后，拼音教学应该与其他学科有机结合，形成良好的学科互通。拼音作为语文学科的基础，和其他学科有着密切的联系，应该在实际教学中加强跨学科教学的实践，让学生在各学科中都能够灵活运用拼音知识。

总的来说，小学语文拼音教学需要注重情感因素、深度拓展和学科互通，从而促进学生全面发展和综合素质的提高。希望未来的拼音教学能够更加完善和有效，为学生的语文学习打下坚实基础。

小学语文拼音教学反思 篇三

　　汉语拼音是中华人民共和国官方颁布的汉字注音拉丁化方案，小编整理了小学语文拼音教学反思，希望对你有用。

　　 篇1：汉语拼音复习四教学反思

　　汉语拼音是帮助学生认读汉字、学好普通话的重要工具。《语文课程标准》在第一学段的目标中提出：“能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。”要达到这个目标，上好汉语拼音复习课是重要的一环。拼音复习课是对汉语拼音的一个巩固、实践和运用。因此，本学期的研讨课，我就选择了汉语拼音复习四，

　　上了复习四的第一课时，上完之后，有自己的一点浅显的体会。

　　一、在游戏中复习拼音

　　游戏是儿童最喜欢的活动，游戏可以使枯燥、重复的复习课变的生动、有趣，让学生在玩中使知识得以巩固，印象得以加深。游戏的方法可多种多样，只要适合学生年龄特点就行。

　　二、在实践活动中复习拼音

　　鉴于拼音符号抽象枯燥的特点，教师应该为刚刚进校的一年级孩子在头脑中建起一座抽象符号与具体事物之间的桥梁。所以，我认为应让拼音教学生活化，即让学生从熟悉的生活环境中提炼出对拼音符号的认同、理解。例如，在复习形近声母“b”“d”“p”“q”时，让孩子伸出自己的左右手，观察当左右手四指并拢，大拇指伸出时，变化大拇指向上与向下的方向，孩子们惊异地发现，自己的双手与这四个声母是多么的相像，他们一下子就能通过自编的儿歌记住这四个声母。由此可见，当音节仅仅作为符号单独存在时，它对学生是没有意义的，而没有意义的识记又是非常困难的。可一旦把音节放在具体的环境中，让它与生活密切地联系起来，就能引起儿童的注意和学习兴趣。

　　三、体现层次性,体现情趣性

　　一年级学生学习语文由易到难、由浅入深,在复习声母时遵循这一认知规律。采用学生喜闻乐见的游戏，寓练习于

　　在本课的教学中，也有很多不足之处，比如，教学方法不够多样，对于学困生的指导不足。

　　篇2：拼音复习课的教学反思

　　本节课是一节汉语拼音的总复习课的第一课时，对于拼音的复习我共安排了两个课时。在刚学完课文的前提下，对于拼音我估计很多学生都已经是又陌生又熟悉，这时学生最易厌烦、随意，上拼音复习课很担心他们懂了的没兴趣，根本不听，怕不懂的复习课上得快，还是跟不上。为了进一步激发学生复习的兴趣，让拼音情趣盎然地走进学生的学习与生活，我把整节复习课的内容用学生喜爱的方式──游戏故事串编在一起，让他们喜爱的动画主角喜羊羊们进入教学内容，以动画人物的角色激起他们学习的兴趣。拼音王国由此展开，学生果然兴趣大增，小眼睛发亮。

　　这节课我的主要复习内容为三方面。

　　第一：声母；

　　第二：韵母；

　　第三：整体认读音节。

　　整节课我完成了我预定的教学目标，虽然有些细节没有做到位。其中有些细节也是临时做了改动，如：本来在拼读复韵母的音节的时候是全班一起拼读，但是考虑到现实的情况很多学生的注意力被课件吸引住，所以我临时换成小组比赛的形式，读对了并奖励卡片的方式，很快的转移了他们得注意力，达到了我预期的效果。

　　拼音是识字的入门券，没有拼音识字将会变得困难，今天的复习课，我都是以基础的为主，中间加入形近字母的比较，和音节的拼读。这些都是拼音的基础。以基础为基础，再往上就会事半功倍。

　　另外，我觉得今天另外一个让我觉得获感动的是，自己的课件能够充分调动学生学习的兴趣，我觉得这是一种欣慰。

　　通过这节课的教学，我自己也感受到了许多的不足之处。首先，时间分配不合理，对于较为简单的声母，我用的时间较多，而且很多都是反反复复在做，做的都是无意义的。比如说连续读了很多遍的声母表。

　　其次，对于韵母的教学还存在着教学问题，比如说音节是由声母、韵母、声调组成的。而自己是将音节理解成声母、介母、韵母组成，导致学生对于音节的组成有了错误的认识。另外一点就是对于yan的教学。

　　最后，对于自己的课堂掌控和提问的语言还需学习和仔细斟琢。

　　教学是教与学的过程，我相信在教学的过程中也是自己的成长中。

　　篇3：拼音复习教学反思

　　一年级上学期有一半时间都在学拼音。但平时主要是拼读，关乎拼音的种种规律，对于有许多初入小学的学生来说，是搞不清楚的。在复习课上我就少了拼读，而是把拼音规律作为重点。下面是我复习拼音的一些步骤：

　　一、区分声母、韵母。重唱声母歌、韵母歌来分清声母、韵母，这不难。难点在于区分单韵母、复韵母、前后鼻韵母。er不是复韵母，是特殊韵母，而且它不和声母在一起的。前后鼻就主要看n或ng。

　　二、见到ü、üe,ün要注意。它们只和声母jqxy l做朋友，它们和jqxy做朋友时，要去点，但和nl做朋友时，就不要去点。

　　三、标调。一定要死记标调歌。最常考的就是给i u和ui 标调，一定要标后面。还有OU，在标在O头上。

　　四、结合生字词，复习拼音。这种方法一举三得，既复习了拼音，又复习了生字，还复习了组词。形式可以是游戏和出一张看拼音写词语的卷子。

　　五、结合历年的考试卷，一定要说说抄写音节的注意事项：

　　一、看声母，分清b－d、p－q和n－l，

　　二、看韵母，分清ei－ie、iu－ui和ei－en，

　　三、看声调，符号对、位置对，轻声字不加号，

　　四、注意每个字母在格中的位置。

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