让教师的“绝活”成为教学资源(经典3篇)

让教师的“绝活”成为教学资源 篇一

教师们往往会有自己独特的教学方法和技巧，有些甚至可以称之为“绝活”。这些“绝活”是教师们多年来积累的宝贵经验，是他们在教学实践中总结出来的有效教学方式。如何让这些“绝活”成为教学资源，进一步提高教学质量，是当前教育领域急需解决的问题。

首先，学校管理部门应该重视并鼓励教师们分享他们的“绝活”。可以组织教师座谈会、交流会等活动，让教师们有机会向其他同事分享自己的成功经验和教学技巧。这样不仅可以促进教师之间的交流和互相学习，也可以将这些宝贵的经验传承下去，为更多的教师所用。

其次，学校可以建立一个教师“绝活”数据库，将教师们的成功经验和教学技巧进行整理和归档。这样一来，其他教师可以随时查阅这个数据库，学习和借鉴他人的经验，提高自己的教学水平。同时，学校管理部门也可以通过这个数据库了解到哪些教师有着独特的教学技巧，可以进一步培养和支持这些教师，推动学校教育水平的提高。

另外，学校可以组织专门的培训班或研讨会，邀请那些有着“绝活”的老师来分享他们的成功经验和教学技巧。这样一来，不仅可以让更多的教师受益，也可以激发更多教师的教学热情和创新意识。通过这些培训和研讨活动，可以进一步拓宽教师们的教学视野，提高他们的教学水平。

总的来说，让教师的“绝活”成为教学资源，需要学校管理部门的重视和支持，需要教师们的积极参与和分享。只有通过共同努力，才能将这些宝贵的经验和教学技巧传承下去，为教育事业的发展贡献力量。

让教师的“绝活”成为教学资源 篇二

教师们在长期的教学实践中，积累了许多宝贵的经验和独特的教学技巧，有些甚至可以称之为“绝活”。如何让这些“绝活”成为教学资源，进一步提高教学质量，是当前教育领域亟待解决的问题。以下将探讨一些方法和途径。

首先，学校可以建立一个教师分享平台，鼓励教师们将自己的“绝活”分享给其他同事。这个平台可以是一个专门的网站或是一个线下的交流会，让教师们有机会展示自己的成功经验和教学技巧。通过这种方式，可以促进教师之间的交流和互相学习，激发更多教师的创新意识和教学热情。

其次，学校管理部门可以设立奖励机制，奖励那些有着独特“绝活”的教师。这样一来，可以激励更多的教师积极分享自己的成功经验，让更多的教师受益。同时，通过奖励这些教师，也可以进一步推动学校教育水平的提高，为整个学校的教学质量做出贡献。

另外，学校可以开设“绝活”分享课程，邀请那些有着独特教学技巧的老师来分享他们的经验。这样一来，不仅可以让更多的教师受益，也可以让学生受益，提高他们的学习效果。通过这种方式，可以进一步推动学校教育水平的提高，为教育事业的发展贡献力量。

总的来说，让教师的“绝活”成为教学资源，需要学校管理部门和教师们的共同努力。只有通过共同的努力和合作，才能将这些宝贵的经验和教学技巧传承下去，为教育事业的发展贡献力量。

让教师的“绝活”成为教学资源 篇三

让教师的“绝活”成为教学资源

在一次英语研讨活动中，《Do you play……》一课的教学给我留下了难以磨灭的印象。该课教学内容是学习几种乐器的英语单词，并会运用单词进行简单对话。在课中，这位老师向学生说出一种乐器的单词后，就用这个乐器即兴表演一番，边弹边唱，并用富有鼓励性的语言激励学生们上来表演。学生在老师的激励下，加之这些乐器、老师的表演所带给孩子们感官上的冲动，都跃跃欲试，情绪高涨。教师在音乐方面的天赋在本课中得到了充分的体现，教者的才能刺激了孩子们学习的兴奋点。整节课给我的感受宛如一首乐曲，前奏、序曲、高潮后戛然而止，令人回味无穷。

教学的成功使我豁然开朗，教师的绝活也是一种资源，它可以引起学生的共鸣，甚至让他们痴迷 。英语老师依靠着自己对乐器的熟稔，让孩子们在这节课上表现出了对英语学习的“疯狂”，如果换一个不通乐器只能播放多媒体课件的教师，很难想像也能达到如此令人回味无穷的效果。我从中获得了作文教学的灵感——让自身的写作绝活成为引导学生学写作文的资源。

当学生对写作没有信心时，我便给他们谈起了成长的历程——老师的作文水平曾经很一般，但因为善于积累，勤于练笔，所以获得成功，以激发学生的信心，点燃他们的习作热情；当学生感到