夜书所见课堂教学反思(优质3篇)
夜书所见课堂教学反思 篇一
在熙熙攘攘的白天，我总是被各种琐事所困扰，无法静下心来好好思考。而夜晚，当所有人都已入眠，我却在安静的书房里独自翻阅着书籍，思考着生活中的种种问题。在这样的夜晚里，我不仅能够放松身心，还能够深刻反思自己的学习和生活。
最近，我特别关注了自己在课堂上的表现。作为一名学生，上课是我获取知识的主要途径，也是我展示自己学习成果的重要场所。然而，回想起自己在课堂上的表现，我发现自己存在着一些不足之处。比如，有时候我会在课堂上走神，没有专心听讲；有时候我会对老师提出的问题漠不关心，没有积极参与讨论；有时候我会在课堂上玩手机，没有专心听课。这些问题让我深感自责，意识到自己在课堂上的态度和行为需要进行反思和调整。
于是，我开始思考自己为什么会出现这些问题。我发现，一方面是由于自己对某些课程缺乏兴趣，导致了对课堂内容的漠不关心；另一方面是由于自己缺乏自律，导致了对课堂纪律的放松。在夜晚的思考中，我意识到要想改变这些问题，首先需要提高自己的学习兴趣，积极主动地去了解和探索课程内容；其次需要加强自己的自律意识，严格要求自己在课堂上保持专注，尊重老师和同学，做到端正态度，认真听讲。
夜晚的思考让我明白了一个道理：课堂教学不仅仅是老师讲解知识，更是学生学习的过程。只有在课堂上认真学习，才能够在未来的工作和生活中取得更好的成绩。因此，我决心从现在开始，改变自己在课堂上的态度和行为，做一个认真、专注、积极的学生，努力提高自己的学习成绩和综合素质。
夜书所见课堂教学反思 篇二
在夜晚的静谧中，我总是能够找到最好的思考空间。这时，我会坐在书桌前，打开灯光，展开一本厚厚的书，静静地翻阅着。这种独处的时光，让我能够深入思考自己在课堂上的表现，反思自己的学习方式和态度。
最近，我在夜晚的思考中，对自己在课堂上的表现进行了深刻的反思。我发现，自己在课堂上经常表现得比较 passively，缺乏主动性和积极性。比如，有时候我会在课堂上只是听老师讲解，而不去思考和探索更深层次的问题；有时候我会对课堂上的讨论漠不关心，缺乏主动参与的意识；有时候我会对自己的学习状态放任自流，缺乏规划和目标。这些问题让我意识到，自己在课堂上的 passiveness 需要进行深刻的反思和调整。
在夜晚的思考中，我开始思考如何改变自己在课堂上的 passiveness。我意识到，要想提高自己在课堂上的表现，首先需要增强自己的主动性，积极主动地去思考、去提问、去探索；其次需要加强自己的参与意识，积极参与课堂讨论，与老师和同学进行互动；最后需要建立自己的学习规划和目标，明确自己的学习方向和目标，努力提高自己的学习效率和成绩。
夜晚的思考让我明白了一个道理：课堂教学不仅仅是老师讲解知识，更是学生主动学习的过程。只有在课堂上主动积极地思考、参与、探索，才能够真正获得知识的收获，提高自己的学习水平。因此，我决心从现在开始，改变自己在课堂上的 passiveness，做一个积极、主动、有目标的学生，努力提高自己的学习效果和综合素质。
夜书所见课堂教学反思 篇三
夜书所见课堂教学反思
在浩淼的古诗长河中，有许多诗歌均以浅显含蓄的笔调，抒发了诗人内心的思想感情，或感慨人生，或思念家乡，或讴歌大好河山……同一主题的古诗比比皆是。在小学语文教材的编排中，也有意识地把同一主题的古诗，放在同一单元中教学，以开阔学生的认知视角，起到触类旁通，举一反三的功效。
最近，笔者尝试进行了“主题建构式”的古诗教学，既以一个母线为主题，整合多种古今相似阅读资源，进行较为开放的语文学习，从而引导学生在诗中漫步，往诗外畅游，思接千载，遨游万里。
下面简要描述将《夜书所见》和《泊船瓜洲》两首古诗，放置在同一单元主题“想家的心情”中的教学策略。
一、研读文本，开发母线主题
每一首古诗都是诗人心路历程的写照，与诗人的现实生活息息相关，它所反映的主题往往具有浓郁的人文色彩。
《夜书所见》的作者叶绍翁客居他乡、辗转漂泊，在梧叶飘飞，寒声阵阵，秋风瑟瑟中，看到儿童挑灯夜游、捉弄蟋蟀的生活场景，想起故土家园的温馨美好；想起亲人朋友的音容笑貌……从而含蓄地抒发了一种思乡念亲、怀想故园的感情；而王安石的《泊船瓜洲》，则借助皓月当空的意象，用疑问的句式，想象出一幅“明月照我还”的画面，大有急欲飞舟渡江回家和亲人团聚的.强烈愿望。两位诗人，虽然处在不同的朝代，有着不同的生活阅历，但是思念家乡、对故土的依恋之情却是相同的。细细咀嚼，便能深深体悟到返回家园在诗人心中的渴望。继而从主题出发，上下延展，左右逢源，开发出一个符合小学生年龄特点的、丰满立体的微型母线主题──“想家的心情”。
