初三化学教学反思(精彩3篇)

初三化学教学反思 篇一

在初三化学教学中，我发现学生对于化学知识的掌握存在着一些问题，需要进行反思和改进。首先，学生对于化学概念的理解不够深入，容易混淆不同的概念。在课堂上，我常常发现学生对于酸碱中和、氧化还原等概念的理解存在模糊不清的情况，导致他们在解题时出现错误。因此，我觉得在教学中应该更加注重化学概念的讲解和梳理，帮助学生建立起系统的知识框架。

其次，学生在实验操作中存在着一些安全隐患和操作不规范的问题。在实验课上，我常常看到学生在化学实验中存在着不戴护目镜、不穿实验服等安全隐患，这给自己和他人的安全带来了一定的风险。因此，我认为在教学中应该加强实验室安全教育，让学生养成良好的实验操作习惯，确保实验过程的安全性。

此外，学生在化学学习中存在着对于化学知识的应用能力不足的问题。在课堂上，学生常常能够背诵出化学知识点，但在解决实际问题时却显得有些力不从心。因此，我认为在教学中应该更加注重培养学生的化学思维能力和解决问题的能力，让他们能够将所学知识运用到实际生活中去。

综上所述，初三化学教学中存在着一些问题需要进行反思和改进，我们应该注重化学概念的讲解和梳理，加强实验室安全教育，培养学生的应用能力，提高教学效果，帮助学生更好地掌握化学知识。

初三化学教学反思 篇二

在初三化学教学中，我发现学生对于化学实验的兴趣不高，需要进行反思和改进。首先，学生对于化学实验的重要性认识不足，认为化学实验只是为了完成任务而已。在实验课上，学生常常急于完成实验，缺乏对实验过程的思考和探究，导致他们对于化学实验的兴趣不高。因此，我认为在教学中应该注重培养学生对于化学实验的兴趣，让他们能够主动参与实验，积极思考实验结果，提高实验的探究性和趣味性。

其次，学生在化学实验中存在着一些实验技能不熟练的问题。在实验课上，我常常看到学生在操作实验仪器时存在着不熟练、不细心的情况，导致实验结果出现偏差。因此，我认为在教学中应该加强对实验技能的训练和指导，让学生掌握实验技能，提高实验操作的准确性和可靠性。

此外，学生对于化学实验中的实际应用意义认识不足。在实验课上，学生常常只注重实验结果的记录和分析，忽略了实验结果背后的物理化学原理和实际应用意义。因此，我认为在教学中应该加强对实验结果的解释和引导，让学生认识到化学实验的实际应用意义，提高他们对于实验的兴趣和认识。

综上所述，初三化学教学中存在着学生对于化学实验的兴趣不高的问题，我们应该注重培养学生对于化学实验的兴趣，加强实验技能的训练和指导，提高学生对于化学实验的认识和理解，帮助他们更好地掌握化学实验技能。

初三化学教学反思 篇三

初三化学教学反思范文

　　初三化学教学反思是教师以自己的职业活动为思考对象，对自己在职业中所做出的行为以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程。教学反思被认为是教师专业发展和自我成长的核心因素。

　　新课程非常强调教师的教学反思，按教学的进程，教学反思分为教学前，教学中，教学后三个阶段。在实际教学中，我通过在三个不同阶段对教材的理解，教学目标的制定，教学方法的设计等多方面进行不断的思考和更新，使我在理论和实践经验方面都有了很大提高。

　　一教学前反思：

　　在教学前进行反思，能使教学成为一种自觉的实践。在以往的教学经验中，教师大多关注教学后的反思，忽视或不做教学前的.反思。其实教师在教学前对自己的教案及设计思路进行反思，不仅是教师对自己教学设计的再次查缺补漏，吸收和内化的过程，更是教师关注学生，体现教学以学生为本这一理念的过程。

　　在本次授课中，我第一步是让学生回忆什么是鉴别，以及鉴别的依据是什么，进而提出物质在溶液中存在的微粒，使学生把鉴别的实质理解清楚，即物质的鉴别归根结底的是离子的鉴别。这样的设计使培养了学生通过现象看本质的能力。

　　在接下来的教学设计中，我设计了分组讨论，目的是培养学生的协作精神。还安排的学生实验，以培养学生的动手能力。另外在一道题中安排多种解法，拓展了学生的思维。

　　在接下来的练习中我采用由易到难的手法，符合学生的思维发展。

　　上课前，我认真地对教学思路，教学方法的设计，教学手段的应用及学生的年龄特点，在课上可能有的反应做了充分的反思。

　　经过课前的反思与调整，教学内容及方法更适合学生，更符合学生的认知规律和心理特点，从而使学生真正成为学习的主体。

　　二教学中反思：

　　在教学中进行反思，即及时，自动地在行动过程当中反思，这种反思能使教学高质高效地进行。课堂教学实践中，教师要时刻关注学生的学习过程，关注所使用的方法和手段以及达到的效果，捕捉教学中的灵感，及时调整设计思路和方法，使课堂教学效果达到最佳。

　　在前面的课堂教学实践中，当学生争先恐后地展示自己所设计的实验方案，并要求用实验验证，而且很多学生积极参与讨论，来评价其他同学的设计方案。同时在教学中根据学生的思路和热情，我及时调整自己的教案，一起到更好的引导效果，实现学生为主体，教师为主导的教学理念。在我精心设计的问题的引导下，学生思路清晰了，课前预期的目的基本达到。

　　根据课堂上的具体情况，经过我适时地调整，创新教学内容和方法，使学生能够结合实际高频率地运用知识，解决问题的能力，更好的提高了教学质量和教学效果。

　　三教学后反思：

　　教学后的反思——有批判地在行动结束后进行反思，这种反思能使教学经验理论化。在课堂教学实践后及时反思，不仅能使教师直观，具体地总结教学中的长处，发现问题，找出原因及解决问题的办法，再次研究教材和学生，优化教学方法和手段，丰富自己的教学经验；而且是将实践经验系统化，理论化的过程，有利于提高教学水平，使教师认识能上升到一个新的理论高度。

　　通过反思《物质鉴别的复习课》，对这一课进行全面反思后，我认识到要善于处理好教学中知识传授与能力培养的关系，巧妙地创设能引导学生主动参与