第六单元 第3课时 8的乘法口诀 教学反思【实用3篇】
第六单元 第3课时 8的乘法口诀 教学反思 篇一
在教学第六单元第3课时的8的乘法口诀时，我采用了一种新的教学方法，让学生更加轻松地学会这个口诀。在这堂课上，我首先向学生介绍了8的乘法口诀的规律，然后通过一些生动有趣的教学活动来帮助他们记忆。
首先，我让学生们一起来观察8的乘法表，发现其中的规律。他们发现每一行的个位数字是从0到9依次递增的，而十位数字则是从1到9依次递增的，这样的规律让学生们更加容易理解和记忆。接着，我设计了一些游戏和小活动，让学生们通过互动的方式来记忆8的乘法口诀。比如，我将每个乘法算式写在卡片上，让学生们一起来匹配正确的答案，这样不仅锻炼了学生的逻辑思维能力，也增强了他们对口诀的记忆。
通过这样的教学方法，我发现学生们更加积极参与到学习中来，他们对8的乘法口诀也记忆得更加牢固。在课堂结束时，我让学生们分组进行竞赛，测试他们对口诀的掌握程度。结果显示，几乎每个学生都能够准确地回答出8的乘法口诀，这让我感到非常满意。
然而，我也意识到在教学过程中还有一些需要改进的地方。比如，我可以增加更多的互动环节，让学生们更加主动地参与到学习中来。同时，我也可以根据学生的实际情况，对口诀的难度和复杂度进行适当调整，让每个学生都能够按照自己的节奏来学习。通过不断地反思和改进，我相信我可以让教学更加有效，让学生更加快乐地学习。
第六单元 第3课时 8的乘法口诀 教学反思 篇二
在教学第六单元第3课时的8的乘法口诀时，我尝试了一种全新的教学方法，让学生们更加深入地理解和记忆这个口诀。在这节课上，我不仅向学生们解释了8的乘法口诀的规律，还通过一系列的实际例子和练习来帮助他们掌握。
首先，我向学生们展示了8的乘法表，并让他们自己找出其中的规律。通过观察和思考，学生们逐渐明白了8的乘法口诀的奥秘，这让他们更加主动地投入到学习中来。接着，我设计了一些实际生活中的例子，让学生们将8的乘法口诀应用到实际问题中。比如，我让他们计算某个商品8件的价格，这样不仅让学生们理解了口诀的实际意义，也增强了他们对口诀的记忆。
通过这种教学方法，我发现学生们对8的乘法口诀的掌握程度有了明显的提高。在课堂上，学生们可以快速而准确地回答出各种8的乘法算式，这让我感到非常欣慰。同时，学生们也通过实际运用口诀来解决问题，增强了他们的学习兴趣和动力。
然而，我也意识到在教学过程中还存在一些不足之处。比如，我可以增加更多的练习和应用题，让学生们更加熟练地掌握口诀。同时，我也可以鼓励学生们自己创造一些实际例子，来运用8的乘法口诀解决问题，这样可以更好地激发他们的创造力和思维能力。通过不断地反思和改进，我相信我可以让教学更加丰富多彩，让学生们更加主动地学习。
第六单元 第3课时 8的乘法口诀 教学反思 篇三
第六单元 第3课时 8的乘法口诀 教学反思
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教学反思
一、能在吃透教材把握本节课的重难点的基础上，设计教学环节。
记忆口诀：采用读，背，对口令，游戏等方式。编制了8的乘法口诀后，接下来的任务让学生熟记口诀，这对学生来说有一定的难度，在记忆上首先让学生找着口诀的规律，然后采取多种形式帮助他们记忆。首先我让他们齐读，又因为每个学生的`具体情况不同，所以接着自由背。老师示范，同桌之间对口令，组内接龙背，紧接以游戏“摘苹果”，让学生
二、多种情境的创设，极大的激发了学生学习数学的兴趣。
我依据儿童的心理特点，设计学生喜欢的情景，激发学生的学习兴趣，达到练习的时效性。以同学们熟悉的孙悟空来引入，以猴孙们想看外面精彩的世界，猴爷爷不同意，以算题决定猴孙出、留为借口百般刁难，一下子激发了孩子的兴趣和计算热情，学生纷纷举手，都愿帮助小猴子，学生积极参与到学习之中，每个孩子都动了起来，乘法口诀的计算练习也水到渠成。4道大练习（口算、看口诀写乘法算式、想一想算一算、判断对错）学生都能迎刃而解。练习设计有梯度，体现了由易到难层层递进的设计理念。
三、把口诀变为具体化的生活情景，让学生感到数学就在身边，生活中处处有口诀，体现了从生活中来，到生活中去的数学理念。在解决问题上以生活中的饮用水、植树问题，不但培养了学生解决问题的能力，而且让学生了解了一些生活知识并进行护林防火的思想教育，又与课题相呼应。
不足之处：
一、语言表达能力不到位，严谨度不够。
语言表达能力，这是极为重要的基本功，教师讲课时的语言一定要口齿清晰、简练流畅、生动形象，处处能抓住学生的心理，吸引住学生。尤其在数学教学上，更要注意语言的规范性和严谨性。教师在课堂上不仅要自己做好示范，更要注意及时纠正学生的语言，时时处处做到“严谨治学”。由于自己上公开课次数少，再加上平时上课随意性太强，所以在语言表达上不够严谨。
二、游戏设置不科学，使课堂失色。
“摘苹果（口算）”游戏中我设计一生问“筐子在哪里？”，一生演绎摘苹果，其他同学应“筐来啦”，然后接着说“一八得八，砰”以此完成口算，并巩固乘法口诀。我预设此环节一定是本节课的一个亮点，让学生的积极性达到极致。结果事与愿违。主要原因是在游戏前，由于我没有向学生说清游戏规则，导致生生、师生配合不默契而失败，当时给我的感觉是有点像“东施效颦”、“邯郸学步”之效果。课下就这一环节重新演绎却有别样的感觉。它给我的体会是该讲的我们一定要向学生交代清楚。
总之，在授课上自己存在的问题还很多，课堂的组织能力、语言的表达能力、对学生的评价、教材的挖掘等方面都需要认真琢磨，深刻学习。无论结果如何，它都是对自己的一次锻炼、一次提升、一次学习。我的体会是：“有心，就有成功的希望”。在今后的教学中做一个有心人，勤学习、勤钻研，多请教、多进步。
