初中语文《卖油翁》教学设计(实用3篇)
初中语文《卖油翁》教学设计 篇一
《卖油翁》是一篇经典的古文，通过讲述一个卖油翁的故事，揭示了一个道理：不要轻易相信别人的话，要有自己的判断力和决策能力。在教学设计中，我将结合学生的实际情况和教学目标，设计出一堂生动有趣的《卖油翁》教学活动。
首先，我将通过导入活动引起学生的兴趣。可以让学生观看一段与《卖油翁》相关的视频，或者通过图片展示来引导学生了解故事的背景和主要内容。在导入活动中，我还可以设计一些问题，让学生展开讨论，培养他们的思维能力和表达能力。
接着，我将进行故事内容的讲解和分析。通过阅读原文、解释古文中的生字生词，我将帮助学生理解故事的情节和含义。同时，我还可以设计一些细节问题，让学生深入思考，帮助他们更好地领会故事的内涵。
在故事分析之后，我将设计一些与《卖油翁》相关的互动活动。例如，可以分组让学生表演故事情节，或者设计小组讨论题目，让学生就故事中的道理展开思考和交流。通过这些互动活动，我可以促进学生之间的合作与交流，培养他们的团队合作能力和表达能力。
最后，我将进行故事的总结和引导。在总结环节，我将强调《卖油翁》所传达的道理，并引导学生思考如何将这些道理运用到自己的生活中。同时，我也可以设计一些课后作业，让学生通过写作或者口头表达的方式，总结自己对《卖油翁》的理解和感悟。
通过以上设计，我相信学生不仅可以在轻松愉快的氛围中学习到《卖油翁》这篇古文，还可以培养他们的思维能力、表达能力和团队合作能力。希望我的教学设计能够激发学生对古文的兴趣，让他们在学习中收获更多的知识和乐趣。
初中语文《卖油翁》教学设计 篇二
《卖油翁》是一篇描写乡村生活的古文，通过一个卖油翁的故事，反映了人们当时的社会风貌和处世态度。在教学设计中，我将结合学生的实际情况和教学目标，设计出一堂生动有趣的《卖油翁》教学活动。
首先，我将通过导入活动引起学生的兴趣。可以通过播放音频或视频来展示《卖油翁》的故事情节，或者通过图片展示来引导学生了解故事的背景和主要内容。在导入环节中，我还可以设计一些趣味性的问题，让学生积极参与，激发他们的学习兴趣。
接着，我将进行故事内容的讲解和分析。通过阅读原文、注释生字生词，我将帮助学生理解故事的情节和含义。同时，我还可以设计一些思维导向的问题，让学生深入思考，帮助他们更好地把握故事的主题和意义。
在故事分析之后，我将设计一些与《卖油翁》相关的实践活动。例如，可以让学生分组进行角色扮演，让他们亲身体验故事情节，深入理解人物性格和情感变化。同时，我还可以设计一些小组讨论题目，让学生就故事中的道理展开深入探讨，培养他们的逻辑思维和表达能力。
最后，我将进行故事的总结和反思。在总结环节，我将强调《卖油翁》这篇古文的价值和意义，引导学生思考如何将其中的道理运用到自己的生活中。同时，我也可以设计一些扩展阅读或写作作业，让学生通过阅读和思考，深入挖掘《卖油翁》背后的文化内涵。
通过以上设计，我相信学生不仅可以在愉快的氛围中学习到《卖油翁》这篇古文，还可以培养他们的思维能力、表达能力和团队合作能力。希望我的教学设计能够帮助学生更好地理解和欣赏古文，让他们在学习中感受到知识的魅力和乐趣。
初中语文《卖油翁》教学设计 篇三
《卖油翁》是语文版七年级语文(上)第七单元的第一篇课文。下面是小编收集整理的初中语文《卖油翁》教学设计，希望对您有所帮助！
教学目标：
1、朗读：读准字音节奏。
2、译读：准确翻译词句。
3、品读：概括
4、背读：
教学重点：
分析人物、感悟主题
教学过程：
一、导入
（出示一枚铜钱）这是一枚宋朝的铜钱，称为圆形方孔钱，中间小孔边长五毫米，那么如果让你舀一勺油从这个小孔内穿过去，而不让铜钱沾上一点油，你能做到吗？（不能）但有一人却能做到，他是一个卖油的老翁。今天我们就一起来结识宋代大文学家欧阳修笔下的这位“卖油翁”。
二、朗读
1.科代表领读生字。（齐读屏幕上补充的生字）
2.学生自由朗读课文。（要求：读准，读通）
3.教师范读。（注意听节奏、语气）
4.同桌互读一遍。（注意字音准确、节奏正确）
5.学生展示。
三、译读
1.同桌互译。（一人读，一人翻译）
2.提出疑问，全班释疑。
3.男生读课文，女生讲译文。
4.女生读课文，男生讲译文。
5.老师读课文，学生讲译文。
（方法：教关键词—串讲直译全句—寻求质疑补充）
四、品读
（一）一副对联说故事
1.想一想，课文写了哪两件相关的事件? 能不能以对联的形式把两个人的事概括出来？（引导：能对得工整些吗？能对的具体些吗？能再加上两个人当时的心理吗？）
对联：康肃公发矢，十中八九，以此自矜，
卖油翁沥油，钱眼不湿，惟手熟尔。（依据三次引导，分三次板书）
（二）四个词语析人物
2. 这两人对待自己态度如何? 对待对方的态度又如何呢?
引导：能用四个字概括吗？板书：睨、颔、忿、笑。任选一处，用第一人称说说人物的心中所想。
示例：“睨”看那小子脸有自得之色，手艺究竟怎么样啊？
看他那副不可一世的样子，本领不会好到哪里去
“颔” 是点头赞许的意思吧，也许卖油翁想：呵！箭术真的不错啊！
要注意，是“微颔”，不是使劲点头，应该这样想：嗯，马马虎虎，还行。
朗读：如果让你读第一段，你会把重音放在哪几个字上，用何语气。（组内、班内展示）
过渡语：（1）通过对“睨”“颔”两字地分析，可见卖油翁对陈尧咨的态度是从不以为然到略表赞许，那么，陈尧咨对卖油翁的态度前后有怎样的变化呢？
（由“忿然”到“笑而遣之”）
（2）“忿”时的心理活动是什么？“忿然”是由哪些句子表现出来的？
朗读：读一读，读出前后语气的不同。（组内、班内展示分角色朗读）
板书：骄傲
(3)“笑”时的心理活动是什么？什么原因使陈尧咨由怒变笑的？
板书： 谦虚
（三）由熟到巧悟主题
3、如果用一个表现两人手艺的成语作为对联的横批的话，你选用哪一个成语呢？“熟”和“巧”属于两个不同的层次，我以为康肃公是“熟”，卖油翁是“巧”，要使“熟”生成“巧”，其间尚有距离，请说说康肃公怎样才能从“十中八九”的“熟”，达到“百发百中’’的“巧”呢？
（恒心、专心、虚心）让我们踏上三心铸成的台阶，推开成功的大门，到那时我们的学业定能够变熟为巧。
五、背读
指导：第一段分两层，第一层到自矜，故事原因。
第二层到颔之，卖油翁态度变化。
第二段分两层，第一层到酌油知之，写两次交锋。
第二层到结尾，写两人表现。
[初中语文《卖油翁》教学设计]
