高中化学教学反思 新课改【精彩3篇】

高中化学教学反思 新课改 篇一

随着社会的不断发展和教育理念的更新，高中化学教学也在不断进行反思和改进。新课改作为一种重要的教育改革方案，对高中化学教学起着重要的推动作用。

首先，新课改注重培养学生的实践能力和创新精神。在过去的教学中，往往重视传授知识，忽视了学生的实际动手能力和独立思考能力。而新课改强调学生在实验中的探究过程，注重培养学生的动手能力和实践操作能力，使学生能够更好地理解和掌握化学知识。

其次，新课改提倡多元化的教学方法。传统的教学方式往往以讲授为主，学生被动接受知识，缺乏主动性和参与性。而新课改倡导教师以学生为中心，采用启发式的探究教学方法，引导学生主动参与学习过程，培养他们的分析和解决问题的能力。

再次，新课改注重跨学科的教学模式。化学作为一门综合性学科，与物理、生物等学科有着密切的联系。新课改提倡跨学科的教学模式，通过让学生了解不同学科之间的关系，促进知识的整合和应用，培养学生的综合素质和创新能力。

综上所述，新课改为高中化学教学带来了许多新的理念和方法，促进了教学质量的提升，培养了学生的综合素质和实践能力。化学教师应不断进行反思和改进，积极借鉴新课改的理念和方法，为学生提供更加优质的教育服务。

高中化学教学反思 新课改 篇二

高中化学教学一直是教育界关注的焦点之一，而新课改作为一种重要的教育改革方案，对高中化学教学也带来了一系列的变革和挑战。

首先，新课改注重学生的综合素质培养。传统的化学教学往往只注重学生的知识学习，忽视了学生的实践能力、创新能力和综合素质的培养。而新课改提倡多元化的教学方法，注重培养学生的综合素质，使学生在学习化学的同时，也能够培养自己的创新能力和实践能力。

其次，新课改倡导课程的个性化和差异化。传统的教学往往是按部就班，缺乏对学生个性特点和学习差异的关注。而新课改提倡个性化和差异化的教学模式，教师应根据学生的不同特点和需求，采取不同的教学策略和方法，使每个学生都能得到更好的学习效果。

再次，新课改注重教师的角色转变。传统的教学中，教师往往扮演着知识的传授者和灌输者的角色，学生则是被动接受者。而新课改要求教师转变角色，成为学生学习的指导者和引导者，引导学生主动参与学习，培养学生的自主学习能力和创新精神。

综上所述，新课改为高中化学教学带来了许多新的理念和方法，促进了教学质量的提升，培养了学生的综合素质和实践能力。化学教师应不断进行反思和改进，积极借鉴新课改的理念和方法，为学生提供更加优质的教育服务。希望在新课改的指导下，高中化学教学能够迎来更好的发展和完善。

高中化学教学反思 新课改 篇三

高中化学教学反思 新课改

　　 新课改高中化学教学反思：

高中化学新课程改革已有一年，在走入新课程的这段时间，我们是否对自己以往的教学思想和方法、行为进行了反思?教学反思，是指教师在先进的教育理论指导下，借助于行动研究，不断地对自己的教育实践进行思考，对自己教学中存在的问题不断回顾，运用教学标准要求不断检验自己，追求的是教学全过程的合理性，

高中化学教学反思 新课改

。教学反思是学生发展、教师专业发展、新课程改革的需要。对于化学教师而言，进行教学反思有助于教师建立科学的、现代的教学理念，并将自己新的理念自觉转化为教学行动;有助于提高教师自我教育意识，增强自我指导、自我批评的能力;有助于充分激发教师的教学积极性和创造性，增强对教学实践的判断、思考和分析能力，从而进一步完善比较系统的教育教学理论;有助于解决理论与实践脱节的问题，试图构建理论与实践相结合的桥梁，促进教师由经验型教师向学者型教师转变。笔者认为应从以下三个方面进行教学反思：

　　一、教学观念的反思

　　教学方法的改革，首先是教学思想的改革。传统的化学课堂教学只关注知识的接受和技能的训练，现在仍有许多学校强调学生的任务就是要消化、理解教师讲授的内容，把学生当作灌输的对象、外部刺激的接受器，甚至连一些化学实验现象都只是教师的口述，而不给他们亲自动手或观看演示实验的机会。这就导致我国绝大多数学生逐渐养成一种不爱问、不想问“为什么”、也不知道要问“为什么”的麻木习惯。《纲要》中明确提出：“改革课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学生学会学习和形成正确价值观的过程。”新课程的课堂教学十分注重追求知识、技能、过程、方法，情感、态度、价值观三个方面的有机整合，在知识教学的同时，关注过程方法和情感体验。教师教学观念的更新是课程改革成败的关键。因此在新课程付诸实施中，教师的教学观念必须要新，决不能守旧。

　　二、教学方法的反思

　　在教学方法上，我们应抛弃原先那种“一张嘴、一本书、一支粉笔”的怪圈。实验是一个非常好的教学手段，可以提高学生学化学的兴趣，培养动手能力。化学教师应想方设法多做演示实验，改进实验，有条件的话让学生自己多做实验。在现代化学教学中，学生喜爱的教学手段是多媒体CAI动画、录像和化学实验，我们可选择教材中的一些典型章节，制作成多媒体课件、录像教学。有很多教师未曾使用过多媒体辅助教学，他们觉得制作课件比较麻烦，在课后花的时间较多，其实有时我们使用多媒体，可以增加教学内容和教学信息，使抽象的化学问题简单化、使静态的理论动态化，从而化难为易。

　　例如，在讲到原子结构时可以用不同颜色，不同大小的小球分别代表原子核和核外的电子，然后制成动画，模拟原子核外电子的运动，通过闪烁的方式及叠加的手段，展现电子云的特征。在比较取代反应和加成反应这两个概念时，动画模拟甲烷和氯气如何断键，氯原子与碳原子形成新键;乙烯中碳碳双键断裂，两个氯原子分别