《三借芭蕉扇》教学反思(精简3篇)

《三借芭蕉扇》教学反思 篇一

在教学《三借芭蕉扇》这部作品时，我发现学生们对其中的文化背景和人物关系理解有所困难。因此，在今后的教学中，我将重点放在帮助学生理解作品背后的文化内涵和人物关系上。

首先，我打算通过讲解宋代文化和宫廷生活的背景来帮助学生更好地理解作品。宋代是一个文化繁荣的时期，宫廷生活也是非常丰富多彩的。通过让学生了解这一点，他们可以更好地理解作品中人物的行为和冲突。

其次，我计划通过分析作品中人物关系的发展来引导学生深入探讨作品的主题。作品中的主要人物关系错综复杂，每个人物都有自己的动机和目的。通过让学生分析这些关系，他们可以更好地理解人物的行为和作品的主题。

最后，我会鼓励学生进行文本分析和讨论，以提高他们的批判性思维能力。通过让学生自己思考和解释作品中的内容，可以帮助他们更深入地理解作品，并培养他们的分析能力和独立思考能力。

通过以上的教学反思和调整，我相信可以帮助学生更好地理解《三借芭蕉扇》，并培养他们对文学作品的独立思考能力和批判性思维能力。

《三借芭蕉扇》教学反思 篇二

在教学《三借芭蕉扇》的过程中，我发现学生们对于作品中的古文词汇和句式的理解有所困难。因此，在今后的教学中，我将注重帮助学生提升对古文的理解能力，以更好地理解和欣赏这部作品。

首先，我打算通过讲解古文的基本特点和语言结构来帮助学生更好地理解作品。古文与现代文不同，其词汇和句式都有其独特的特点。通过让学生了解这些特点，他们可以更好地理解古文作品，并提高对作品的欣赏程度。

其次，我计划通过练习古文阅读和理解来提高学生对古文的熟悉程度。通过让学生多读一些古文文本，并进行理解和解释，可以帮助他们更好地掌握古文的语言特点和表达方式。

最后，我会鼓励学生多加思考和讨论，以提高他们对古文的理解和应用能力。通过让学生自己解释和理解古文文本，可以帮助他们更好地掌握古文的语言特点和表达方式，从而更好地理解和欣赏《三借芭蕉扇》这部作品。

通过以上的教学反思和调整，我相信可以帮助学生更好地理解古文作品，并提高他们对文学作品的欣赏能力和理解能力。

《三借芭蕉扇》教学反思 篇三

李苗玲

《三借芭蕉扇》主要围绕“三借”展开，在教学前我先让学生电视剧《西游记》的片头曲，把同学们带进这个神话故事中，调动起学习的积极性，营造出轻松愉悦的学习氛围。

课文主要围绕“三借”展开，在教学三借前我提问：孙悟空给你留下怎样的印象，问题一抛出，孩子们都争先恐后的举起手来，有的说孙悟空很厉害，能七十二变。有的说孙悟空很勇敢。孩子们越说越起劲，为接下去的学习作下铺垫。接着我让同学们带着自己提的问题去读课文，积极地解决自己提的问题。在此基础上进行交流：孙悟空为什么要借芭蕉扇？四人小组学习中，同学们合作找到了文中对火焰山的描述，有些小组还回忆起电视剧中的情景，了解到过火焰山必须得向铁扇公主借芭蕉扇。接下来，就是重点学习“三借”的过程了。

三借的教学主要以朗读、表演的形式体现孙悟空嫉恶如仇、敢于斗争、不怕困难的性格特点。一借我抓文中的`关键动词，通过学生有感情朗读来体会孙悟空的足智多谋。二借通过三步朗读，首先同桌合作分别找出文中铁扇公主此文转自和牛魔王的话自由朗读。其次指导学生抓住提示语再次练习朗

读。最后同桌合作分角色表演这段内容，体会孙悟空的足智多谋和有些粗心的性格特点。

最后，我邀请勇敢的学生上台把三借芭蕉扇的故事讲给大家听，把书本内容内化为自己的语言，锻炼了学生的胆量及说话能力。