小学语文《背影》教学设计与反思(最新3篇)
小学语文《背影》教学设计与反思 篇一
在小学语文的教学中，《背影》这篇文章常常被作为教学内容之一。本文将结合教学实践，设计一个针对小学生的《背影》教学活动，并对教学过程中的一些反思进行探讨。
首先，我们可以通过播放一段动画短片或幻灯片展示《背影》的故事情节，让学生对文章的内容有一个整体的了解。接着，可以通过分组讨论的方式，让学生们共同探讨文章中父子之间的情感和故事背后所传达的情感。这样可以激发学生的思考，帮助他们更好地理解文章的内涵。
在教学过程中，我们还可以设置一些角色扮演的活动，让学生们扮演文章中的人物，亲身感受故事中的情感冲突。通过这种方式，可以让学生更加深入地理解文章的主题，同时也可以培养学生的表达能力和情感认知能力。
在教学结束后，可以设置一个小组讨论或者写作的环节，让学生们表达自己对文章的理解和感受。通过这种方式，可以检验学生对文章的理解程度，同时也可以锻炼他们的写作能力和表达能力。
在教学反思中，我们可以发现一些问题。首先，教师在教学过程中要注意引导学生思考，而不是简单地灌输知识。其次，教师在设计教学活动时要注意活动的多样性和趣味性，这样可以更好地吸引学生的注意力。最后，教师需要及时总结教学过程中的问题和不足，不断反思和改进教学方法，提高教学效果。
通过对小学语文《背影》教学设计与反思的探讨，我们可以更好地指导教学实践，提高教学质量，让学生更好地理解和感受这篇优秀的文学作品。
小学语文《背影》教学设计与反思 篇二
《背影》是一篇感人至深的散文，常常被用于小学语文教学中。在教学设计过程中，我们应该注重如何引导学生深入理解文章的内涵，并通过文章感受到父子之间的深厚情感。
首先，在教学开始之前，可以通过一些图片或视频来引入《背影》的故事背景，让学生对文章的情节有一个初步的了解。接着，可以通过朗读或分段朗读的方式，让学生们感受文章中的情感变化，进一步理解文章的主题。
在教学过程中，可以设置一些小组讨论或角色扮演的活动，让学生们在讨论中感受文章中父子之间的情感冲突，培养学生的合作能力和表达能力。同时，也可以通过一些思维导图或写作练习，引导学生深入思考文章中的主题和情感，提高他们的文学素养。
在教学结束后，可以设置一个小结环节，让学生们表达自己对文章的理解和感受。通过这种方式，可以检验学生对文章的理解程度，同时也可以培养学生的写作能力和表达能力。
在教学反思中，我们可以发现一些问题。首先，教师在教学过程中要引导学生深入思考，而不是简单地传授知识。其次，教师在设计教学活动时要注意活动的多样性和趣味性，这样可以更好地吸引学生的注意力。最后，教师需要及时总结教学过程中的问题和不足，不断反思和改进教学方法，提高教学效果。
通过对小学语文《背影》教学设计与反思的探讨，我们可以更好地指导教学实践，提高教学质量，让学生更好地理解和感受这篇优秀的文学作品。
小学语文《背影》教学设计与反思 篇三
一、教学目标
1. 知识与能力目标：
①体会本文抓住人物形象特征，选择最佳角度命题立意，组织材料的写作方法。
②感悟这篇文质兼美的散文，学习不加任何修饰渲染的朴实自然的语言。
2. 过程与方法目标：
通过朗读、体验、采访、交流等使学生感受人间至真至情。
3. 情感态度与价值观目标：
体验父子亲情，感悟人间至爱，做一个有孝心的人。体会如何从平凡中见真情。
二、本课时教学重点
学习和感受朱自清是如何用淡淡的文笔来表达这浓浓的父子之情，启发学生做一个有孝心的人。
三、本课时教学难点
缩短学生与作者的时空距离，消除与作者间的陌生感，引导学生进入情境，结合生活，受到感染，体会到作者的感情，产生情感的共鸣。
四、课时安排
五、教学过程
(一)导入新课
同学们，老师这几天总是睡眠不足，大家想知道原因吗?因为，从来不是电视迷的我这几天迷上了电视剧，大家知道吸引老师的电视剧是什么电视剧吗?这几部电视剧有一个共同的主题：反映深沉而感人的父爱，片中演员塑造的父亲形象深深地感动着我，它们是《搭错车》中无私奉献真挚感人的哑巴父亲、《我们的父亲》中为子女劳苦一生无怨无悔的农民父亲，还有《我的兄弟姐妹们》中的给孩子正义与力量的知识分子父亲。他们每一个人，每一个角色都深深打动着我，震撼着我，让我一直沉浸在浓浓的父爱中无法出来。而今天，我有幸又有了一次品味父爱，感受父爱的机会，而且可以和在座的同学们一起来感受这份爱，我觉得非常的高兴。那么今天的这份父爱就来自于朱自清先生写的散文——《背影》。
(反思：这个情感型导入非常成功，学生从好奇到大悟、产生共鸣，然后进入情境，为课堂奠定了一个感受“父爱”的情感基调。)
(二)内容感知
《背影》是一篇需要我们用真情去朗读、用心灵去感受、用智慧去思考的文章，我们这节课的主要内容是来学习和感受朱自清是如何用淡淡的文笔来表达这浓浓的父子之情。
(反思：这里我向学生提出了这堂课的教学方式和教学重点，应该说是可以概括这堂课的重点。但是，可惜后来在“用真情去朗读”这个环节没有做好，有点流于形式，没有落到实处。)
首先，我想请同学们和老师一起来配合朗读全文，老师读一、二、三自然段和最后一自然段，大家模仿老师所用的语气语调和情感把握来朗读四、五、六自然段。然后思考在你朗读的段落中，父亲为“我”做了哪几件事情?
——亲自送行、照看行李、讲定价钱、送子上车、拣定座位、叮嘱儿子、嘱咐茶房、为子买橘。
这些事情都发生在一个特定的地点是哪里：浦口。人物是谁：父子。他们在浦口的目的是什么：送别。所以说我要大家用六个字来概括四至六自然段的话，大家选择哪六个字?——父子浦口送别。
这是本文的主要事件，那么在浦口送别这个场景中，你觉得最感动你的又是哪件事情?——为子买橘。(从“我”的角度出发，这件事情又应该怎么概括呢?——望父买橘。)
(反思：通过教师的范读和学生的齐读一步步进入情境，然后把握文章内容的重点，过渡非常自然，循循善诱，教学效果也很明显。)
