《打碗碗花》教学设计之一(精简3篇)
《打碗碗花》教学设计之一 篇一
在教学《打碗碗花》这首古诗时，老师们可以通过多种方式来设计课堂活动，激发学生的学习兴趣和提高他们的语文能力。以下是一个教学设计的范例：
一、教学目标
1.了解《打碗碗花》的作者和背景知识；
2.理解诗歌的内容和主题；
3.掌握诗歌的基本意思和用词；
4.培养学生的语言表达能力和创造力。
二、教学重点
1.理解古诗《打碗碗花》的意义；
2.熟练掌握诗歌的朗读和背诵；
3.通过诗歌欣赏，提高学生的审美能力。
三、教学内容和活动安排
1.导入：通过谈论花朵在生活中的重要性，引出《打碗碗花》这首诗歌；
2.学习诗歌：分段解读《打碗碗花》，帮助学生理解诗歌的意义和情感表达；
3.诗歌朗读：让学生分组或个人朗读《打碗碗花》，提高他们的语言表达和朗诵能力；
4.诗歌赏析：通过讨论诗歌的意义和情感，培养学生的审美能力；
5.诗歌创作：鼓励学生根据自己的感受和想法，创作与《打碗碗花》相关的新诗。
四、教学评价
1.学生的诗歌朗读和表达能力；
2.学生对《打碗碗花》的理解和欣赏能力；
3.学生的诗歌创作水平和想象力。
通过以上的教学设计，学生将能够更好地理解和欣赏《打碗碗花》，提高他们的语文能力和审美素养。
《打碗碗花》教学设计之一 篇二
在教学《打碗碗花》这首古诗时，老师们可以结合多种教学方法和活动，使学生更好地理解和欣赏这首诗歌。以下是一个教学设计的范例：
一、教学目标
1.了解《打碗碗花》的作者和背景知识；
2.理解诗歌的内容和主题；
3.掌握诗歌的基本意思和用词；
4.培养学生的语言表达能力和创造力。
二、教学重点
1.理解古诗《打碗碗花》的意义；
2.熟练掌握诗歌的朗读和背诵；
3.通过诗歌欣赏，提高学生的审美能力。
三、教学内容和活动安排
1.导入：通过观看相关图片或视频，引入《打碗碗花》这首诗歌的主题；
2.学习诗歌：分段解读《打碗碗花》，帮助学生理解诗歌的意义和情感表达；
3.诗歌朗读：让学生分组或个人朗读《打碗碗花》，提高他们的语言表达和朗诵能力；
4.诗歌赏析：通过讨论诗歌的意义和情感，培养学生的审美能力；
5.诗歌创作：鼓励学生根据自己的感受和想法，创作与《打碗碗花》相关的新诗。
四、教学评价
1.学生的诗歌朗读和表达能力；
2.学生对《打碗碗花》的理解和欣赏能力；
3.学生的诗歌创作水平和想象力。
通过以上的教学设计，学生将能够更好地理解和欣赏《打碗碗花》，提高他们的语文能力和审美素养。
《打碗碗花》教学设计之一 篇三
《打碗碗花》教学设计之一
教学目的要求：1.理解课文内容，学习作者不迷信传说，敢于试验探索的精神。
2.通过重点段的学习，练习弄懂自然段的意思，体会怎样把一段话写清楚。
3.有感情地朗读课文。
教学重点难点：
理解“我”怎样通过试验发现摘了打碗碗花不会打破碗的，并从中受到启发，产生联想。
教学思路：
这是一篇阅读课文，因而在教学过程中，首先应遵循“以教师指导学法、学生自读为主”的原则，要紧紧围绕课后的三个主要问题确定训练点和训练方式，突出重点、突破难点，从而达到本课的教学目的和要求。其次由于本文语言清新自然，词汇比较丰富，富有儿童情趣，所以在教学中要安排充足的时间，以各种形式进行读的训练，通过读加深对课文思想内容的理解，并消化吸收文章中的丰富词汇、渗透思想教育。
教学用具：
打碗碗花（实物或标本），磁带（背景音乐），投影片等。
教学时间：
两课时。
教学过程：
第一课时
一、导入新课，揭示课题。
1.导语：在神奇美丽的大自然中，有许多形态不同、色彩各异的野花，你知道哪些野花？今天，我们再来认识一种野花。
2.出示打碗花。
这种花叫打碗花，又叫小旋花、常春藤打碗花。茎很柔软，靠缠绕在其他植物上生长，花粉红色，像喇叭的形状，在我国东北、西北、华中、华东等地都能见到。
3.板书课题。
我们今天要学的课文就是讲关于打碗碗花的一件事，让我们一起来学习。
二、指导学生自学。
1.自由读课文。
要求：(1)读准字音，注意多音字在本课的读音，并用“△”标出。(2)读通句子，注意难读的长句，并用“/”标明停顿位置。
2.默读课文。
要求：(1)标出自然段。(
3.速读全文。
想想课文讲了一件什么事。
4.浏览全文，理清层次。
想想课文先写什么，接着写什么，再写什么，最后写什么。三、检查自学。
1.指名朗读课文，正音。
后鼻音：竞竟耕
翘舌音：茬郑逐释
多音字：“朝代”的“朝”读cháo；“怪模怪样”的“模”读mú；“淡薄”的“薄”读bó；“裂缝”的“缝”读féng。2.理解词语。
灿烂：色彩鲜艳，明亮耀眼。
异样：样子特别，与普通的不一样。
将信将疑：将，又。将信将疑指有点相信，又有点怀疑。郑重其事：对事情严肃认真。
骤然：突然。
安然无恙：恙，病。安然无恙，平安，没有毛病。本课指碗还是好好的，并没有破。
如释重负：释，放下。如释重负，好像放下了一副重担子，形容心情紧张后的轻松愉快。
3.说说课文讲了一件什么事？（“我”通过亲自试验，发现了“外婆”关于“摘打碗碗花会打碗”的说法是错误的。）
4.浏览课文，理清层次。
(1)课文先写了什么？在文中属于第几自然段？（课文先写了“我”家门前不远的水渠旁有一块荒地，荒地里野花灿烂，一茬接一茬。第1自然段讲了这层意思。）
(2)接着讲什么？哪些自然段讲的？（接着讲在灿烂的野花中，有一种新奇、有趣的花，“外婆”叫它打碗碗花，还说谁摘了它，就会打破饭碗，“我”对“外婆”的话将信将疑。第2至4自然段讲了这层意思。）
(3)然后讲什么？哪些自然段讲的？（然后讲“我”做了个试验，发现摘了打碗碗花不会打破碗。第5、6自然段讲这个意思。）
(4)最后讲什么？哪个自然段讲的？（最后讲“我”提出疑问，不知道为什么给这种美丽的花起这么个丑恶的名字。第7自然段讲这层意思。）
第二课时
一、从整体入手，指导学法。
1.这篇课文是阅读课，应该怎样学？
(1)紧紧抓住课后思考题进行自学。
(2)采取多种形式练习诵读。
2.自由读全文，想一想，这篇课文讲了关于打碗碗花的一件什么事？（板书：我、外婆的话）
---------------------------
3.作者发现的打碗碗花生长在什么地方？在文中的第几自然段？（“我”家门前不远一条水渠旁边的荒地上，第1自然段。）
二、指导阅读，解决课后问题。
1.导读第1自然段。
(1)（配乐）指名读第1自然段，其他同学闭着眼睛想象美丽灿烂的野花图，进入情境。
(2)（配乐）轻声齐读，深入情境。
(3)在这小草和野花的世界里，打碗碗花给“我”留下了最为深刻的印象。这是为什么呢？让我们带着这个问题学习第2、3、4段。
2.导读第2至4自然段。
(1)默读课文，哪个自然段回答了课后第一个问题：打碗碗花是什么样的？
(2)投影出示第2段。（略）问题：①这一段有几句话？（两句。）②每句话分别写了什么？（第一句话写了打碗碗花的颜色，第二句话写了打碗碗花的形状。）③什么颜色？（板书：粉白色）给作者感觉是什么？（板书：异样）“异样”是什么意思？打碗花形状“异样”表现在什么地方？（花瓣连在一起，形成一个浅浅的小碗，碗底还滚动着露珠。）④这一段是按什么顺序写的？（从远到近。）
(3)“我
