小学语文花钟教学设计(最新3篇)

小学语文花钟教学设计 篇一

在小学语文教学中，花钟是一个重要的教学内容，它不仅可以帮助学生提高语文素养，还可以培养学生的审美情感和创造力。因此，设计一节生动有趣的花钟教学课程尤为重要。

首先，教师可以通过讲解花钟的定义和起源，引发学生对花钟的兴趣。可以通过图片、视频等多媒体形式展示各种花钟的样式和设计，让学生了解花钟的多样性和美丽。

其次，教师可以带领学生观赏一些经典的花钟作品，让学生感受到花钟的艺术魅力。通过分析作品的构图、色彩搭配等要素，引导学生学会欣赏花钟作品，培养他们的审美情感。

接着，教师可以组织学生进行实际操作，让他们动手制作花钟。可以准备一些花材和工具让学生自由发挥，设计出自己心目中的花钟作品。在制作的过程中，教师可以给予学生指导和帮助，让他们体验到创作的乐趣。

最后，教师可以组织学生展示自己制作的花钟作品，让他们分享创作的过程和心得。通过互相欣赏、交流，学生可以更好地理解花钟的意义和价值，同时也可以增强团队合作意识和自信心。

总的来说，设计一节生动有趣的花钟教学课程，不仅可以激发学生的学习兴趣和创造力，还可以提高他们的语文素养和审美情感。希望通过这样的教学设计，让学生在轻松愉快的氛围中学会欣赏、创作花钟，感受语文之美。

小学语文花钟教学设计 篇二

花钟作为一种独特的艺术形式，不仅可以美化环境，还可以传递感情和思想。在小学语文教学中，引入花钟教学内容，既可以增添课堂氛围，又可以提升学生的审美情感和文学素养。

为了设计一堂生动有趣的花钟教学课程，教师可以从以下几个方面进行展开。首先，可以通过讲解花钟的历史渊源和文化内涵，让学生了解花钟的起源和发展，以及它在文化传承中的重要性。通过这样的介绍，可以引发学生对花钟的好奇心和兴趣。

其次，教师可以带领学生观赏一些经典的花钟作品，让他们感受到花钟的艺术魅力。可以通过分析作品的结构、色彩和意境，引导学生学会欣赏花钟作品，培养他们的审美情感和创造力。

接着，教师可以组织学生进行实际操作，让他们动手制作花钟。可以准备一些花材和工具，让学生自由发挥，设计出自己心目中的花钟作品。在制作的过程中，教师可以给予学生指导和启发，让他们在创作中体验到快乐和成就感。

最后，教师可以组织学生展示自己制作的花钟作品，让他们分享创作的心得和感受。通过展示和交流，学生可以更好地理解花钟的意义和价值，同时也可以增强团队合作意识和自信心。

通过以上的花钟教学设计，希望可以激发学生对语文学习的兴趣，提高他们的审美情感和文学素养。相信在这样的教学氛围中，学生可以更好地感受到语文之美，体会到创作的乐趣。

小学语文花钟教学设计 篇三

　　教学目标：

　　1、认识“怒、暮、燥”等8个生字，会写“

　　2、能正确、流利地朗读课文，结合语境理解词语，背诵自己喜爱的部分。

　　3、读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。

　　4、理解课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。

　　教学重点：理解课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。

　　教学难点：弄清不同植物的开花时间不同的原因。

　　教时划分：两课时

　　课前准备：

　　1、生字卡片、课件等。

　　2、学生观察自己所喜爱的植物开花的时间和样子。

　　第一课时

　　1、设情境，激趣导入。

　　2、自主朗读，感悟文意。

　　3、学习生字新词。

　　4、正确、流利地朗读课文，感知课文内容。

　　5、作业。

　　第二课时

　　一、激情导入

　　1、同学们，在我们的身边到处都鲜花朵朵，它们装扮着我们的世界，丰富了我们的生活。今天就让我们再走进花的世界，去领略一下它们的美丽与神奇好吗？（媒体出示）

　　2、请你用一个词或者一句话来描绘你刚才看到的景象好吗？

　　二、深入研读，文中寻美

　　1、趣味比较，研讨句式。

　　（1）出示文段，进行比较。

　　导入：请同学们一起来看看，老师用下面的这一段话来写花，你觉得怎么样？

　　A、出示文段：（凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，艳丽的蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；七点左右，月光花开了；晚上八点夜来香开了；九点左右，昙花开了。）

　　B、自己读一读，你觉得怎样？课文是不是跟老师这样写的？同样写“花开了”，文中是怎样写的？读一读，画一画，填一填课后练习。请挑其中一句，反复朗读，说说为什么喜欢它？在小组内交流一下。

　　C、引导学生与课文第一自然段进行比较。（借助图片理解词句，积累好词好句）

　　D、指导朗读。（个人、小组、全体配乐朗读）

　　（2）句式训练。

　　A、用课文的“夜来香”进行说话。

　　导入：同学们，能用上一些好词语好句子来描写一下“夜来香”吗

　　B、引导学生说，文中的“……”表示什么，你能模仿上面的文字说说其他的花儿开放的时间和开放的样子吗？

　　C、结合第一段内容，“认花钟”。用“大致”进行了说话训练，接着又用“也许、左右、大概、大约”等词来说，加深对“大致”的理解。

　　2、小组研读，共同探究：不同的植物为什么开花的时间不同呢？

　　导入：同学们，从刚才“认花钟”过程中，我们知道了不同植物开花的时间是不同的。为什么这些植物开花的时间会不同呢？

　　（1）四人小组读课文第二自然段，画出表示植物开花时间不同的原因的句子。

　　（2）用自己的话说说昙花的开花时间和温度、湿度、光照等有什么关系。（

　　（在说的过程中用上“因为……所以……”）

　　（3）四人小组内交流一下自己熟悉的花什么时候开放，推测一下这是什么原因。

　　3、引发兴趣，共建花钟。

　　（1）朗读课文最后一个自然段，说说这位植物学家的做法妙在何处。

　　（2）引发兴趣：我知道同学们也搜集了各种花儿在二十四小时内的不同开花时间，现在四人小组合作，共同修建一座花钟吧。

　　1、学生自由组合，动手设计创作。

　　2、展示作品（在交流过程中最好用上第一段的好词好句子来说）

　　三、心灵对话，交流体验与收获。

　　四、拓展实践。

　　1、背诵你喜欢的部分内容。

　　2、观察你喜欢的事物，写一篇观察日记。

　　板书设计：13花钟

[小学语文花钟教学设计]