小学语文：《画杨桃》教学设计【优质3篇】
小学语文：《画杨桃》教学设计 篇一
教学目标：
1. 能够理解诗歌《画杨桃》的意境，感受诗歌中的美好情感。
2. 能够背诵诗歌《画杨桃》。
3. 能够通过绘画表达自己对诗歌的理解和感受。
教学准备：
1. 诗歌《画杨桃》的课文，录音机。
2. 色彩纸、彩色笔、水彩笔等绘画工具。
3. 桌子、椅子等教学用具。
教学过程：
1. 导入：播放录音机，让学生听一遍《画杨桃》。让学生闭上眼睛，想象诗歌中描绘的场景和情感。
2. 学习诗歌：教师朗读《画杨桃》，让学生跟读。解释生词和难句，帮助学生理解诗歌内容。
3. 背诵：让学生分组背诵《画杨桃》，并进行集体朗诵。
4. 绘画：让学生根据自己对诗歌的理解和感受，用绘画工具表达出来。可以让学生自由发挥，也可以给予一些启发和引导。
5. 展示：让学生将自己的作品展示给全班同学，分享自己的创作灵感和心得。
教学评价：
通过本节课的学习，学生能够理解诗歌《画杨桃》的意境，感受诗歌中的美好情感，背诵诗歌并用绘画表达自己的理解和感受。同时，通过展示，学生能够学会欣赏他人的作品，培养审美情感。
小学语文：《画杨桃》教学设计 篇二
教学目标：
1. 能够理解诗歌《画杨桃》的意境，感受诗歌中的美好情感。
2. 能够通过诗歌欣赏和讨论，培养学生的审美情感和文学素养。
3. 能够通过诗歌创作，激发学生的想象力和创造力。
教学准备：
1. 诗歌《画杨桃》的课文，图片或实物桃子。
2. 课件、投影仪等教学设备。
3. 笔、纸等写作用具。
教学过程：
1. 导入：通过展示图片或实物桃子，引导学生思考桃子的特点和形象。
2. 学习诗歌：教师朗读《画杨桃》，让学生跟读。引导学生理解诗歌的意境和情感。
3. 欣赏讨论：让学生观看相关图片或视频，展示桃子的生长过程和特点。通过欣赏讨论，引导学生思考桃子在诗歌中的象征意义。
4. 诗歌创作：让学生结合自己对桃子的理解，进行诗歌创作。可以引导学生写一首以桃子为主题的诗歌，也可以让学生写一篇以桃子为背景的故事。
5. 分享交流：让学生将自己的作品分享给小组成员，进行交流和互动。鼓励学生展示自己独特的创意和想法。
教学评价：
通过本节课的学习，学生能够理解诗歌《画杨桃》的意境，感受诗歌中的美好情感，通过欣赏讨论和诗歌创作，培养学生的审美情感和文学素养，激发学生的想象力和创造力。同时，通过分享交流，学生能够相互学习和启发，形成良好的学习氛围。
小学语文：《画杨桃》教学设计 篇三
小学语文：《画杨桃》教学设计
教学目标：
1、通过读、写、查、想，做卡片等多种形式，使学生学会11个生字，能正确读写“叮嘱、准确、一幅画、审视、严肃和颜悦色、熟悉、教诲”8个词语，会用“不像…….而像……”、“不要……要…..”造句。
2、能有感情地朗读课文、背诵最后两个自然段。
3、通过自身感悟，合作探究理解课文内容，知道“一个事物从不同角度看会有不同结果”，体会其中深刻的道理，无论做什么理，都应该实事求是，坚持科学的思想方法。
4、使学生在学习过程中初步学会发现与理解重点词句的方法，养成读书的好习惯。
教学流程：
第一课时
（一）实物演示，激趣导入
教师出示实物——杨桃，学生仔细观察，说出自己看到的杨桃的样子。由于所坐位置的不同，观察到的杨桃形状也不一样，使学生对理解课文内容有初步的感性认识。
（二）引导初读、自学感知
1、师生拟定自学提纲，（让学生自己确定自己的学习内容，学习顺序，阅读前请同学想一想，初读时你要做哪些事情？（工同完善自学提纲）。
（1）读准生字字音、认清字形，认为难读的多读几遍，难写的写一写，还可以制作生活卡片，个别不理解的新词，可用联系生活实际的联系上下文等方法理解。
（2）用自己喜欢的方式通读课文。
2、组织学生按“自学提示”进行自学，对有需要的同学适当指导。
3、反馈交流
（1）汇报用哪些好办法学会 词。
（2）展示学生制作的部分生字卡片，并将有创意的卡片收入班级的“资料库”。
（3）正确、流利地朗读课文。
（4）你读懂了什么？还有哪些问题不清楚？（从学生现有的知识水平出发，让学生的选择学习内容、学习方法、控制学习顺序，强化了学生的全体意识）。
第二课时
（一）学生确定学习内容
这节课，我们还想解决哪想问题呢？指导学生将所提问题进行归纳总结，确定本节课的学习目标，老师是怎样做的？是怎样说的，为什么这样做？
（二）指导细读，感悟语气
1、探究
（1）默读研讨。在“我”画出杨桃以后，老师和同学各是怎样做的？怎样说的？指导学生边读边勾画出重点，词句体会交流，从“不像”….“不….像”。“像五角星”等词语中体会学生态度的变化，“从审视”、“严肃”和颜悦色等词语中，体会老师神情的变化，感悟老师教育学生的良苦用心，从老师最后一段话中悟情悟理，受到实事求是的思想方法教育，受到诲人不倦的真情感染。
（2）直观演示，运用多媒体演示，先出示两个杨桃的侧面图（即五角星形），然后将其中一个杨桃慢慢旋转，形成教材插图中的图像。直观演示，强化学生的感性认识，使学生感悟到“同一事物从不同的角度看有不同的结果”这一道理，受到实事求是科学思想方法的教育。
2、精读
（1）自由练读对话，带着自己的感受读，使学生从具体的语言环境中感受老师教育学生严中有爱，情深义重。
（2）小组内研读
（3）评读
（4）师生对读
（5）分角色朗读或表演
3、比读
（1）引导学生把老师和颜悦色讲的那段话和父亲所说的话找出来读一读，仔细比较。
诱导：两段放有哪些相似之处？你从中懂得了什么？用“不要…….要….”、“不像…….而像……”这样的句式把你的想法表达出来，感受，多元体验，发展学生的个性特点，培养学生正确的情感与态度。
（三）倡导诵读，积累语言。
试着背诵课文最后两段，也选择自己体会深刻的语句，熟读成诵，积累语言。
（四）总结评价
1、通过学习，你有哪些收获？（学生从思想认识、知识能力、学习方法等多方面进行总结）
2、你对自己的学习活动满意吗？哪些方面需要调整。
让学生回忆自己的学习过
（五）知识迁移
1、谈谈学习，生活中一些类似“画杨桃”的事例，并谈谈自己的看法。
2、课后，指导学生用搜集来的事例，集体创办“求实班报”
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