《在家里》教学反思(精选3篇)
《在家里》教学反思 篇一
疫情期间，学校停课，学生在家里进行远程学习，这种新型的教学模式给教育教学带来了前所未有的挑战。在这种情况下，我作为一名教师也深刻地反思了自己的教学方式和方法。
首先，在家里进行远程教学，我发现学生的注意力更容易分散。在课堂上，我可以直接监督学生的学习状态，可以及时纠正他们的错误，但是在家里，学生可以随时做其他事情，很难保证他们的专注度。为了解决这个问题，我开始在课上增加互动环节，让学生积极参与讨论和答题，以保持他们的注意力。
其次，在家里的学习环境可能不够良好。有的学生可能没有一个安静的学习空间，有的学生可能没有一个良好的网络环境。为了解决这个问题，我开始使用多种教学工具，如录制视频、制作PPT等，让学生可以随时随地进行学习，不受环境的限制。
最后，在家里的学习可能导致学生的孤立感。在学校里，学生可以和同学们一起学习、一起交流，但是在家里，学生可能感到孤独。为了解决这个问题，我开始组织一些线上活动，如在线讨论、在线游戏等，让学生可以感受到集体的温暖。
总的来说，在家里进行远程教学给教育教学带来了挑战，但是也给我们带来了机遇。通过这段经历，我不仅反思了自己的教学方式和方法，也提高了自己的教学水平，希望在未来的教学中能更好地应对各种挑战。
《在家里》教学反思 篇二
随着疫情的蔓延，学校停课，学生在家里进行远程学习成为了一种新常态。在这种情况下，我作为一名教师也深刻地反思了自己的教学方式和方法。
首先，我发现在家里进行远程教学，学生的学习积极性更容易受到影响。在课堂上，我可以直接激发学生的学习兴趣，可以及时解答他们的疑问，但是在家里，学生可能更容易感到无聊或者困惑。为了解决这个问题，我开始结合学生的兴趣爱好，设计更加生动有趣的教学内容，让学生能够更主动地参与学习。
其次，在家里进行远程教学，学生的学习效果可能不如在学校里。在学校里，学生可以直接和老师交流、互动，可以及时得到反馈，但是在家里，学生可能更容易产生学习困难。为了解决这个问题，我开始加强与学生的沟通，定期检查学生的学习情况，及时发现和解决问题，提高学生的学习效果。
最后，在家里进行远程教学，学生的自主学习能力可能得不到充分发挥。在学校里，学生可以在老师的指导下学习，可以及时得到帮助，但是在家里，学生可能更容易依赖别人。为了解决这个问题，我开始鼓励学生独立思考、自主学习，培养他们的自学能力，让他们能够更好地适应未来的学习。
总的来说，在家里进行远程教学给教育教学带来了挑战，但是也给我们带来了机遇。通过这段经历，我不仅反思了自己的教学方式和方法，也提高了自己的教学水平，希望在未来的教学中能更好地应对各种挑战。
《在家里》教学反思 篇三
《在家里》教学反思
《在家里》是一篇识字课文，由一幅插图、一组词语和一篇短文组成。词语是图中家庭陈设、用品的名称。短文和插图的内容是晚上爸爸看报、妈妈看电视时，“我”给他们送上水果。一家人都笑了。“我”是一个尊敬长辈、会做事的好孩子。我上的是第一课时，本节课的教学重点、难点是识字写字。本课教学我努力做到以下几点，并取得较理想的效果。
一、准确地把握低年段教学的年段特点，时间分配合理，扎扎实实教会学生认识“沙发、报纸、台灯、电视”，认识偏旁“氵、扌、火”，会写“下、个”。培养学生的口头表达、合作学习等能力。例如：教学生认识“沙发、报纸、台灯、电视”，认识偏旁“氵、扌、火”时，我花了15分钟利用各种方法、手段让他们学会这些。图、文加拼音认读、自由拼读这八个词语后和旁边的同学比赛读一读并互相正音，去掉拼音认读、变序认读、开火车读、小老师带读，再加课外拓展：学生任意选字组词，我花了10分钟教会学生写“下、个”两个字。
二、恰当利用课件，注重让学生在语言环境中识字，通过直观的教学手段引导学生认识一些简单的家庭陈设、用品，并能将它们与对应的词语联系起来。例如：学生说到“沙发”时，屏幕上马上出现沙发的图片和带拼音的文字。对于一年级的学生来说，图与拼音是帮助识字的最有效手段，学生可以借助图认字，借
三、设置简单的说话训练，在看图说话中培养学生的口头表达能力。例如：通过指导学生看图，说说图上有些什么？让学生根据实物初步感知即将学习的词语，学习这些词语后，训练学生用“有……有……还有……”的句式说话。
四、充分调动学生已有的知识储备，发挥学生识字的主动性。例如：在指导认字前，我先让学生在即将学的生字中找一找自己已经认识的汉字，同时交流识字的方法和途径，并及时给予积极的表扬，从而鼓励学生在生活中识字。然后我问学生：“在生活中见到不认识的字时我们该怎么办呢？”学生说问大人、问同学、拼拼音等方法，我及时给予他们表扬，同时也是学生在交流识字的方法和途径，鼓励学生在生活中识字。
五、注重学生学习习惯的养成。好的习惯都是从小开始养成的。有人说过这样的话：“种下习惯，收获性格。种下性格，收获命运。”一年级的学生还没有形成一定的学习习惯，因此，课堂上我多长个心眼，时刻关注，提醒学生。我十分注重学生认真倾听别人发言、爱动脑、积极发言、正确的读书姿势、写字姿势等习惯的培养。例如，我用“认真听别人说话是文明的'行为”等激励性的语言提醒学生认真倾听。教学写字时，注意培养学生正确的握笔、书写姿势。另外，教师范写时，注意让学生看着黑板跟着老师书空，养成认真听、写规范字的习惯。同时，我也注意到字的美感，如教写“个”时，我说“个”的撇、捺要分开一点，这样写“个”字会显得很大方，很神气。
在这节课中还存在着以下的一些不足之处：
一、在这节课中，我认为自己的课堂调控能力还有待提高。上课时课堂气氛不如平时活跃，是老师课前没有做一些消除学生上公开课紧张情绪的活动，加上课前发生了一件突发事件，影响到学生上课的情绪，学生没有应有的反应，当时我又没有急中生智加个小游戏，一心想着怎样培养学生的能力与养成学生的良好习惯去了。
二、学生写字后没有及时评价。例如：在教学生写“下、个”两个字时，本来是可以评价学生写的字，但却在提醒学生写字姿势和个别指导上多花了一些时间，刚好下课时间到了，只好宣布下课，错过了鼓励学生的最佳时机。
三、没有实现玩摘苹果游戏巩固识字。因为看时间差不多了就进行下一个环节，错过了活跃课堂气氛、让学生快乐学习的时机。
教学相长，我以后会更加努力学习和探索，以取得更多、更好、更适合本班学生的方式方法来提高他们的能力和培养他们的良好习惯。
