第9课 《撕纸添画》教学反思(通用3篇)
第9课 《撕纸添画》教学反思 篇一
在进行《撕纸添画》这一课程教学后，我深刻地感受到了教育的多样性和创造性。这一课程不同于传统的绘画教学，它融入了撕纸艺术的元素，让学生在创作中感受到了不同的表现方式和创意灵感。通过这次教学实践，我得到了一些反思和启发。
首先，我意识到了教学内容的多样性对学生的学习效果的影响。传统的绘画教学往往注重技法和形式的训练，容易让学生产生审美疲劳和学习厌倦。而《撕纸添画》这一课程通过引入不同的材料和表现方式，让学生在创作中感受到了乐趣和创意的无限可能。学生通过撕纸、拼贴、添画等方式，可以表达自己独特的想法和感受，从而激发了他们的创造力和想象力。
其次，我认识到了教师的引导和激发对学生发展的重要性。在进行《撕纸添画》这一课程时，我不仅仅是传授知识和技巧，更重要的是引导学生发现自己的创作潜力和表达方式。我通过示范、讲解和辅导，帮助学生理解撕纸艺术的特点和表现技巧，同时也鼓励他们勇于尝试和创新。在学生创作的过程中，我及时给予肯定和建议，让他们在实践中不断进步和完善。
最后，我意识到了教学内容的设计和实施需要注重学生个体差异的考虑。每个学生都有自己独特的兴趣、风格和表达方式，教师应该根据学生的特点和需求，设计灵活多样的教学活动和任务。在进行《撕纸添画》这一课程时，我充分考虑了学生的创作能力和表现欲望，灵活调整教学内容和要求，让每个学生都能找到适合自己的创作方式和表达途径。
通过这次《撕纸添画》课程的教学实践，我深刻地感受到了教育的多样性和创造性，也意识到了教师在教学中的引导和激发的重要性。我会继续探索和实践更多多样化的教学方式，让学生在学习中获得更多的乐趣和成长。
第9课 《撕纸添画》教学反思 篇二
在进行《撕纸添画》这一课程教学后，我深刻地感受到了艺术教育的魅力和力量。这一课程不仅仅是一堂绘画课，更是一次创意的探索和表达过程。学生通过撕纸、拼贴、添画等方式，展现了自己独特的想法和情感，体验到了艺术创作的乐趣和意义。在这次教学实践中，我得到了一些反思和启发。
首先，我认识到了艺术教育的价值和作用在于激发学生的创造力和想象力。传统的绘画教学往往以技法和形式为主，容易让学生产生学习厌倦和创作困惑。而《撕纸添画》这一课程通过引入不同的材料和表现方式，让学生在创作中感受到了自由和创意的无限可能。学生可以自由发挥想象，表达自己独特的情感和观点，从而获得了创作的成就感和满足感。
其次，我意识到了教师的角色在于引导学生发现和发展自己的艺术潜力。在进行《撕纸添画》这一课程时，我不仅仅是传授知识和技巧，更重要的是引导学生发现自己的创作特点和表达方式。我通过示范、讲解和辅导，帮助学生理解撕纸艺术的特点和表现技巧，同时也鼓励他们勇于尝试和创新。在学生创作的过程中，我给予他们自由发挥的空间和鼓励，让他们在创作中找到自己的风格和个性。
最后，我认识到了艺术教育需要关注学生的个体差异和需求。每个学生都有不同的兴趣、风格和表达方式，教师应该灵活调整教学内容和要求，让每个学生都能找到适合自己的创作方式和表达途径。在进行《撕纸添画》这一课程时，我充分考虑了学生的创作能力和表现欲望，根据他们的特点和需求设计不同的任务和活动，让每个学生都能在创作中得到满足和成长。
通过这次《撕纸添画》课程的教学实践，我深刻地感受到了艺术教育的魅力和力量，也意识到了教师在教学中的引导和激发的重要性。我会继续探索和实践更多多样化的艺术教学方式，让学生在艺术创作中找到自己的价值和意义。
第9课 《撕纸添画》教学反思 篇三
第9课 《撕纸添画》教学反思
第9课 《撕纸添画》教学反思
羊毫街小学 田卫红
根据新课标的精神，我在设计教学时思考两点：第一，依据社会的进步主义教育思想让学生在玩中学，突出学生的主体地位，让学生自主性学习、探索性学习、合作性学习，老师充当活动中的引导者、组织者、参与者和材料的准备者，在创作中和学生进行情感交流。第二，体现课程的人文性质，关注学生的思想情感，价值观，让学生感悟艺术与生活的联系，激发用美术表现所见、所感、所想的兴趣，
为了达到教学目标，我采用了师生体验表演、教师演示、多媒体课件演示、学生尝试
一、 成功之处
1、注重师生的'互动性，体现了教师为主导，学生为主体的教学思想。整个教学重点突出，层次分明。教师教的较灵活、朴实，传统衷又有创新，学生学的主动、投入、兴趣浓厚。
2、具有较强的针对性。教师着重运用生动的语言、大方的表演，感染学生积极参与学习活动。难易适当的作业练习安排，使学生能顺利的体验艺术创造的成功感，有利于学生保持积极的学习态度和良好习惯的养成。
3、注重学生的体验和尝试。教师没有对造型技能进行简单的传授，而是激发学生的思维和情感，创设情景、提供思路和条件，充分地让学生进行体验感受和尝试表现。从而主动得获得知识和能力的提高。
4、注重美术教学的艺术直观性。教师通过板画、课件展示、实物投影演示、学生作品展示贯穿整个课堂教学。既具有艺术性，又一目了然、简明扼要，学科特点明显。
让学生在玩中不知不觉进入学习状态，活跃课堂氛，激发了学生的学习兴趣。
二、反思之处
1、可减少一些环节。直接或早些进入撕纸、拼摆的环节。
2、进行拼摆的变化太少。学生上前拼摆纸块的体验不足，使学生作业的多样性和创造性不强。
3、对学生作业的评价教学缺乏创新，而且评价的人文性和科学性不够强。是整个教学较薄弱的环节，值得以后多加探索和研究。
4、提供学生撕贴的彩纸太单一。可以使用废画报纸、包装纸、卡纸等多种材料来撕贴表现.
