我和祖父的园子教学反思【实用3篇】
我和祖父的园子教学反思 篇一
小时候，每到假期，我都会去祖父家里，一起在他的园子里玩耍和学习。祖父是一个非常有耐心和爱心的人，他总是愿意花时间教导我一些园艺知识。这些宝贵的经验和教诲，不仅让我懂得了种植的乐趣，更让我明白了学习的重要性和方法。
在祖父的园子里，我学会了如何照顾植物，包括浇水、施肥、修剪等。祖父总是耐心地给我示范，然后让我亲自动手去做。虽然有时候会弄错，但祖父总是鼓励我不要放弃，要继续学习和实践。通过这种方式，我逐渐掌握了种植的技巧，也培养了耐心和毅力。
除了植物的养护，祖父还教导我如何观察和体会大自然的美好。他会带我去园子里的每一个角落，让我仔细观察花草树木的生长变化，感受季节更替的美妙。而这些观察和体验，不仅让我对自然有了更深的理解，也激发了我对学习的兴趣和热情。
在祖父的园子里，我不仅学到了关于植物和大自然的知识，更重要的是学会了如何学习和成长。祖父总是告诉我，要保持好奇心，不断学习和探索，才能不断进步。他的言传身教，让我明白了学习是一种持续的过程，需要坚持和努力。
回想起在祖父园子里的美好时光，我深深感激他给予我的教导和关爱。这段经历不仅让我学到了知识和技能，更让我懂得了如何正确看待学习和成长。我会将祖父的教诲铭记在心，不断努力学习，不断进步，为自己的未来奠定坚实的基础。
我和祖父的园子教学反思 篇二
在我和祖父的园子里，我学到了许多关于植物和大自然的知识，也体会到了学习的重要性和方法。祖父总是耐心地教导我，让我懂得了种植的技巧和观察的方法。这些宝贵的经验，不仅让我对自然有了更深的理解，也激发了我对学习的热情和兴趣。
在祖父的园子里，我学会了如何照顾植物，包括浇水、施肥、修剪等。祖父总是在一边示范，一边耐心地指导我，让我亲自动手去做。虽然有时候会弄错，但祖父总是鼓励我不要放弃，要继续学习和实践。通过这种方式，我逐渐掌握了种植的技巧，也培养了耐心和毅力。
除了植物的养护，祖父还教导我如何观察和体会大自然的美好。他会带我去园子里的每一个角落，让我仔细观察花草树木的生长变化，感受季节更替的美妙。而这些观察和体验，不仅让我对自然有了更深的理解，也激发了我对学习的热情和兴趣。
在祖父的园子里，我不仅学到了关于植物和大自然的知识，更重要的是学会了如何学习和成长。祖父总是告诉我，要保持好奇心，不断学习和探索，才能不断进步。他的言传身教，让我明白了学习是一种持续的过程，需要坚持和努力。
回想起在祖父园子里的美好时光，我深深感激他给予我的教导和关爱。这段经历不仅让我学到了知识和技能，更让我懂得了如何正确看待学习和成长。我会将祖父的教诲铭记在心，不断努力学习，不断进步，为自己的未来奠定坚实的基础。
我和祖父的园子教学反思 篇三
潇河湾学校 赵国萍
《我和祖父的园子》讲述的是作者萧红童年的故事， 那份在祖父的园子里随心所欲，想做什么便做什么的自由令人向往。文中字字、句句童心四溢，贴近小孩子的生活，很容易引起学生的共鸣。教学中，我试图在通过课文的学习，为学生打开一扇窗户，以此走近中国现代著名女作家萧红，感觉她和祖父的一段亲情，.了解先辈的一段生活历史，初步感觉萧红语言文字的魅力，体会著名作家茅盾对《呼兰河传》的赞誉──“一篇叙事诗，一幅多彩的风土画，一串凄婉的歌谣”。
在对教材的多次研读后，我们发现整篇课文
的第13自然段概括了主题。课文的核心情感是自由、快乐。教学时，我紧扣情感线索，展开教学，引导学生入情入境地读书，在朗朗的书声中感受作者童年生活的自由和快乐。整节课以自由、快乐为线索，“四读”13自然段，在一遍又一遍的诵读中学生的认知得以升华：一读13自然段，初步感受园子里的一切是自由、快乐 的；二读13自然段，学生感知园子里的一切的快乐是因为我是快乐的，引导孩子们在字里行间中徜徉，感受“我”的快乐；三读13自然段，学生懂得了“我”的 快乐是因为有祖父的疼爱，重点品读对话，感悟浓浓的祖孙情；四读13自然段，体悟写作技巧，掌握借景抒情、借物喻人的写作方法，了解作者生平，升华对作者的.情感认识，感悟作者追寻精神家园的那份执著。
教学这堂课，我感觉思路是清晰的，教材的把握是准确的，做到了工具性和人文性的统一。课堂 上师生的思维激情碰撞，学生灵动、智慧的语言，声情并茂的朗读充分展示了我们东台实小孩子厚实的语文素养。课堂节奏的把握也比较到位，开课的欢快，课尾的伤感，感染着孩子。如果把这样一篇课文仅仅解读为自由、快乐，那肯定是片面的，如何在教学中让学生感受出作者对自由、快乐生活的追求和向往，资料的呈现显 得尤为重要。经过再三推敲，最终选择了课中的简短介绍，却字字给学生以引导和启示，因此学生的感悟是深刻的，也是水到渠成的。这堂课留给我很多的思考：一切设计应由学情出发，并为学生的学服务。教师要做作者的知音，真正走进作者的心，才能正确把握文本。面对丰富的课程资源，教者如何取舍、选择，从而让课程资源的开发和利用做到最优。教学中，一节课要让学生学到什么，怎么去指导孩子们乐学乐思，并学有所获。
