《有趣的脸谱》教学反思(优质6篇)
《有趣的脸谱》教学反思 篇一
在教学过程中，我们经常会遇到各种各样的挑战，尤其是在教授艺术类课程时。最近，我有幸参与了一次关于脸谱的教学活动，这让我对教学方法和学生学习方式有了一些新的认识和思考。
在这次教学活动中，我选择了《有趣的脸谱》作为主题，希望通过教授学生如何绘制脸谱，让他们了解不同文化中脸谱的意义和历史背景。我准备了一些范例和教学材料，带领学生一步步学习如何绘制脸谱，并让他们自己动手实践。
然而，教学的过程并不像我想象中那样顺利。一些学生对这个主题并不感兴趣，他们觉得绘制脸谱既无聊又无用。另一些学生则对绘制技巧有困难，他们觉得自己无法达到我的要求。我发现自己在教学中难以调动学生的积极性，也无法解决学生的困惑和挫折。
通过这次教学活动，我意识到了几个问题。首先，我在设计教学内容和方法时，没有充分考虑到学生的兴趣和能力水平。我过于关注自己的想法和期望，而忽略了学生的需求和反馈。其次，我在教学过程中缺乏灵活性和耐心，没有及时调整教学方法，也没有给予学生足够的支持和鼓励。最重要的是，我忽视了学生的情感体验和参与感，没有让他们真正感受到学习的乐趣和意义。
因此，我认为在今后的教学中，我需要更加关注学生的个体差异，根据他们的兴趣和能力水平设计个性化的教学内容和方法。我也需要更加灵活和耐心地应对学生的困惑和挫折，给予他们更多的支持和鼓励。最重要的是，我要让学生在学习中体验到乐趣和成就感，激发他们的学习动力和热情。
通过这次教学反思，我相信我能够不断改进自己的教学方法和态度，让学生在我的指导下取得更好的学习效果和体验。我也相信学生们会在这样一个积极、支持和有趣的学习环境中茁壮成长，实现自己的梦想和目标。
《有趣的脸谱》教学反思 篇二
在《有趣的脸谱》的教学中，我遇到了一些挑战，也学到了一些宝贵的教训。这次教学活动让我深刻地认识到了教学方法和学生反馈之间的重要关系，也让我意识到了教师在教学中的责任和使命。
首先，我发现学生们对脸谱这个主题的兴趣并不高，他们觉得绘制脸谱既无聊又无用。这让我意识到在教学设计中，我应该更多地考虑学生的实际需求和兴趣，设计更加吸引人和有趣的教学内容和方法。我也应该更加灵活地调整教学方式，让学生在学习过程中体验到乐趣和成就感，激发他们的学习动力和热情。
其次，我发现一些学生在绘制脸谱的过程中遇到了困难，他们觉得自己无法达到我的要求。这让我意识到在教学过程中，我应该更加耐心和支持学生，给予他们更多的指导和鼓励。我也应该更加关注学生的情感体验和参与感，让他们在学习中感受到成功和成就，增强他们的学习信心和自信心。
最重要的是，这次教学活动让我意识到作为一名教师，我有责任和使命去关爱和教育学生，引导他们成为有品德、有智慧、有文化、有健康的人。我要以身作则，用心去教育和启发学生，引导他们树立正确的人生观和价值观，努力实现自己的梦想和目标。
通过这次教学反思，我相信我能够不断改进自己的教学方法和态度，让学生在我的指导下取得更好的学习效果和体验。我也相信学生们会在这样一个积极、支持和有趣的学习环境中茁壮成长，实现自己的梦想和目标。
《有趣的脸谱》教学反思 篇三
五彩缤纷的戏剧脸谱不同于面具，是中国特有的一种独具风格的造型艺术，如今，脸谱这一古老艺术非但没有历尽沧桑而消失其魅力，相反，它被广泛应用于工艺美术中，形成很多品类，如彩塑、国画、剪纸、竹刻、烧瓷、面塑、蜡染、风筝、面具、蛋壳、皮影、木偶、邮票以及装饰包装等，都有丰富多彩的脸谱造型，格调各异，绚丽多姿。选择这一课教学内容，有利于提高学生对设计元素的借鉴能力。 脸谱是一种色彩浓重、线条分明、夸张与象征相结合的脸部造型艺术。特别是脸谱的色彩运用，富有褒善扬恶，评判好坏的涵义。如红色脸谱大多用于表现忠义、勇敢善战的人，如关羽等；黑色常表示正直无私、刚直不阿的人，如包拯等；白色表现阴险疑诈、飞扬跋扈的人物，如曹操等。这一课安排了许多脸谱人物造型，以及脸谱的化妆方法，让学生了解传统脸谱艺术的造型规律及艺术特色，引导学生参与中华民族传统艺术的传承。学生兴趣非常浓厚，造型也不错。
《有趣的脸谱》教学反思 篇四
五彩缤纷的戏剧脸谱不同于面具，是中国特有的一种独具风格的造型艺术。如今，脸谱这一古老艺术非但没有历尽沧桑而消失其魅力，相反，它被广泛应用于工艺美术中，形成很多品类，如彩塑、国画、剪纸、竹刻、烧瓷、面塑、蜡染、风筝、面具、蛋壳、皮影、木偶、邮票以及装饰包装等，都有丰富多彩的脸谱造型，格调各异，绚丽多姿。
6年级的《有趣的脸谱》这一课属于一节造型.设计领域的课，教学目标是：
1.通过学习，初步了解中国传统戏剧脸谱的有关知识，感受戏剧脸谱的造型规律及艺术特色。
2.用不同的方法设计一个有特色的脸谱，并能用脸谱作为元素设计美化一件生活物品，培养艺术创造能力。
3.通过脸谱欣赏，感受脸谱艺术的美感，引导学生参与祖国优秀文化的传承。为了激发学生的学习兴趣和达到良好的教学目标，我认为作业设计在这节课中起到一个至关重要的作用，结合我的教学经验，我认为学生特别喜欢手工制作，而且最好能与实际生活相结合，作品既能装饰又能使用，而且还要是学生的能力所能完成的，这样的美术课最受学生的欢迎。于是，我对这节课的作业设计是让学生设计并制作一把有脸谱图案的纸扇子，我是如何把脸谱和扇子联系在一起的呢？因为脸谱的形状是椭圆形的，而团扇的形状也是椭圆形的，两者正好可以结合在一起。制作过程是这样的：
1、做团扇：
（1）扇柄：一双一次性筷子外面用彩色皱纹纸缠起来进行装饰。
（2）扇面：用两张彩色卡纸剪出脸谱的形状。
（3） 组合黏贴：把扇柄黏贴在扇面中间。
2、画脸谱：在一张剪有脸谱外形的白纸上画一个脸谱。
3、黏贴脸谱：把画好的脸谱黏贴到扇面上（真反面都要有，可以不同。）
4、装饰扇子：给扇子的柄配上挂坠，或是给扇面粘上花边装饰。最后，全班再来一次扇子展示，比一比看谁的扇子设计的最美。我分别设置三个奖项：
1.最佳创意奖；
2.最佳制作奖；
3.最佳绘画奖。学生的学习积极性非常高，兴趣一下子被激发起来了，最后的作品展示五彩纷呈，有的学生说想把脸谱扇子放在家里做装饰品，有的学生说要把它当做礼物送人，还有的学生说想把它当扇子用，真是有趣，学生们沉浸在自己的小世界中。
从这节课中得出，一节美术课的成败作业的设计起到决定性的作用，美术教师要想上好美术课就要在这上面多下功夫。
《有趣的脸谱》教学反思 篇五
《有趣的脸谱》这一课是美术6年级上册的内容，是以我国传统的脸谱为题材内容设计的课，通过欣赏脸谱、自主描画脸谱、制作有趣的脸谱教学活动，使学生对戏曲中的脸谱艺术有所了解，感受脸谱的艺术魅力，使之对传统艺术文化有进一步的认识，培养他们热爱祖国悠久历史文化的情感。
脸谱艺术对于学生来说既熟悉又陌生；凡是看过中国戏曲艺术舞台演出的人，都会对土红花绿的脸谱留下深刻的印象。在教学活动中，我主要通过欣赏、认识，引导学生来认识、表现脸谱形象和特色，拓展他们的学习空间，丰富他们的观察、记忆和想象力，培养表现不同事物的造型能力。
本课教学通过画有趣的'脸谱和制作脸谱两个活动，使学生认识、了解和掌握有趣的脸谱的基本表现方法及步骤。如何将这脸谱画的对称？是本课的要解决的重点之一，在导入时，我分别选择了两种导入方式；
第一种导式为：画出半个脸谱，请生猜一猜这是什么？学生很快就能猜出来，证明他们对于脸谱是有一定的认识的，然后请生帮忙将这半边脸谱补充完整，这个时候就出现了很多问题，学生徒手画的一定是不对称得。接下来我不去教他们怎么画对称，而是让他们自己去尝试，不论你用什么工具、什么方法，只要对称就可以。这时学生的积极性全面地调动起来，互相讨论得的找寻各种方法工具，努力的去尝试。最后请生自己上来总结自己的发现，这样的知识他们记得更牢，因为是他们自己找到的。
第二种导入为：课前让学生去收集一些关于戏曲脸谱的资料。上课时创设情景由歌曲《说唱脸谱》导入，使学生充分的感受脸谱的艺术特点。接着让学生当个小小介绍员，为我们班介绍脸谱知识。由于他们班课前准备充分，学生很快的就掌握了脸谱的知识要点。在画对称脸谱的时候，因为前面有学生讲到了如何绘制脸谱的方法，所以这个班的同学很快就画出了许多比较对称的脸谱。
整体来看两种方法的效果都很好，将重点一下就解决了。前一种比较倾向于探索发现，学生的思维比较开阔；后一种学生的自主收集得到了一定的发展。但是我个人觉得第二种方法其效果看上去比前一种好些，他们班很快就画出了对称脸谱。但是他们班的方法比较单一，因为前面有学生已经说了方法。所以我觉得以后我还是会多第一种导入方法。
总的来说，这一课的教学流程，是从学生的兴趣出发，经探究理解之后进入想象和创作的过程，符合学生的认识和创作过程。学生琳琅满目的作品也体现了他们充满想象力的创造。当然这一课的教学中也有不足之处，如在合作时，有些学生光看不做，问他原因时就说自己不会做。我觉得以后可以多关注一下这种学生，给他一些积极的引导，鼓励他动手做。
《有趣的脸谱》教学反思 篇六
活动中，幼儿观察的积极性较高，他们敢于表达观察所得，活动参与性较好。以下是我对本次活动的点滴体会：
1、运用观察比较法，引导幼儿理解作品的造型方法。
本次观察的作品，最大的特点是造型的新奇。对大班，对事物的认识以趋向于理性，他们能理解看事物的角度不同，呈现的物象也不同。而画家反常规而行，将不同角度所看到的物象安排在一个画面中，这会使幼儿产生疑问，从而感受艺术表现的多元化特点，对激发幼儿的创新意识有很大的好处。
但如何让幼儿较快地理解画家的画法？依据幼儿直观学习的特点，我采用观察比较法进行引导。在活动开始，我采用观察比较的方法，引导幼儿分析正面和侧面脸的不同之处，为理解画家的造型打下基础；在欣赏作品时，我引导幼儿观察比较作品与实际物象的不同，从而发现作品的造型密码。
2、运用操作法，启发幼儿了解作品创作方法。
为了孩子在临摹创作时能更有把握，我让幼儿拼一拼有趣的脸，此环节既能使幼儿初步了解画家的创作方法，又是幼儿一次创造的体验；而尝试在临摹中创作的作画过程，是加深欣赏体验的好方法。
3、运用激励法，鼓励幼儿各抒已见。
美术欣赏活动是幼儿对艺术作品自由表达的过程，在这个过程中，我以同伴省份与幼儿平等互动，不下权威式的结论，而是创设能留给幼儿较大思考空间问题，以激发幼儿思维，大胆表述。
总之，作为一个欣赏活动，我力求调动幼儿眼、口、手、脑，让幼儿欣赏作品的形式美，鼓励幼儿大胆表达对作品的感受，动手表现自己对作品的理解，放飞心灵的翅膀。或许孩子们将来不会从事艺术工作，但拥有一颗懂得欣赏美的灵魂，应该是他们的人生宝贵的财富。
