《外国诗》教学设计1(经典3篇)

《外国诗》教学设计1 篇一

在教学《外国诗》这门课程时，教师可以设计一些创新的教学活动来激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。在教学设计中，我建议可以采用以下几种方式：

首先，可以通过音乐欣赏的方式来引入外国诗歌。选择一些与诗歌主题相关的音乐，让学生通过音乐的节奏和情感来感受诗歌的内涵，这样可以增强学生对诗歌的理解和感受。同时，可以让学生分组合作，选取一首外国诗歌，结合音乐创作表演作品，让学生在表演中更好地体会诗歌的韵律和情感。

其次，可以通过影视欣赏的方式来拓展学生的诗歌视野。选择一些经典的外国诗歌改编的电影或电视剧，让学生通过观看影视作品来理解诗歌的背景和内涵，让学生在情境中感受和体验诗歌的魅力。同时，可以设计一些与影视作品相关的讨论和写作活动，让学生通过讨论和写作来深入理解和分析诗歌。

最后，可以通过诗歌朗诵和表演的方式来提高学生的诗歌表现能力。在课堂上安排诗歌朗诵的时间，让学生通过朗诵来感受诗歌的语言美感，提高他们的表达能力和表演技巧。同时，可以结合戏剧表演的形式，让学生通过表演来演绎诗歌中的人物和情节，让学生在表演中更好地理解和体会诗歌的情感和意义。

通过以上的教学设计，可以激发学生的学习兴趣，提高他们对外国诗歌的理解和欣赏能力，同时也可以培养学生的表达能力和创造力，使学生在诗歌学习中获得更多的乐趣和收获。

《外国诗》教学设计1 篇二

在教学《外国诗》这门课程时，教师可以设计一些有趣的教学活动来帮助学生更好地理解和欣赏外国诗歌。在教学设计中，我建议可以采用以下几种方式：

首先，可以通过诗歌解读的方式来引导学生深入理解外国诗歌。在课堂上选择一些经典的外国诗歌，让学生逐行解读诗歌，分析诗歌的意象、韵律和意义，引导学生通过解读来理解诗歌的内涵和情感。同时，可以设计一些与诗歌解读相关的小组讨论和写作活动，让学生通过讨论和写作来深入思考和分析诗歌。

其次，可以通过诗歌创作的方式来培养学生的创作能力。在课堂上组织学生进行诗歌创作活动，让学生自由发挥想象力和创造力，创作属于自己的外国诗歌。通过诗歌创作，可以帮助学生更好地理解诗歌的结构和语言特点，同时也可以激发学生对诗歌创作的热情和兴趣。

最后，可以通过诗歌分享和交流的方式来促进学生的合作与交流。在课堂上组织学生进行诗歌分享活动，让学生互相分享自己创作的诗歌，分享对外国诗歌的理解和感受，让学生在分享中相互学习和交流，促进学生之间的合作和友谊。

通过以上的教学设计，可以帮助学生更好地理解和欣赏外国诗歌，提高他们的诗歌表现能力和创作能力，同时也可以促进学生之间的合作与交流，使学生在诗歌学习中收获更多的乐趣和成长。

《外国诗》教学设计1 篇三

《外国诗两首》教学设计1

从容说课

《祖国》和《黑人谈河流》是两首抒发爱国思乡情怀的外国诗歌。俄国诗人莱蒙托夫从独特的角度，以自己的方式，抒发了对祖国的“奇异的爱情”。全诗平实中见真情，最平常的景色，最普通的农家生活，蕴蓄着的是诗人纯洁而真挚的情感。《黑人谈河流》是豪放的黑人诗人兰斯顿·休斯的成名诗作。诗中“河流”是一个高度凝练的意象。我们可以将其理解为历史的象征，黑人对河流的追溯，就是对自身历史的追溯，就是对祖先和故土的寻根。全诗在深邃中显自豪。

教读课文，要引导学生了解作品中表现的异国情趣，如俄罗斯风情、黑人种族的文明史。教读过程中，要结合两位诗人各自国家和种族的特点，选用恰当的助读资料，帮助学生形象直观地去认识和理解。把握诗中艺术形象的意义及诗人由此抒发的思想感情，是教学的重点。由于民族文化背景不同，准确地把握诗人的意念和情绪并深入诗中的意境，则是教学的难点。教读中，要通过多种形式组织学生反复诵读，体会诗歌的内容及形式特点。

教学目标

知识目标

1．了解莱蒙托夫、休斯的经历及其创作。

2．领

能力目标

1．理解诗中的艺术形象，感受诗人的爱国思乡情怀。

2．品味诗歌语言，展开丰富的联想和想象，体会诗歌的内涵。

3．体会诗歌或平实中见真情，或深邃中显自豪的特点。

德育目标

培养学生爱国情感和健康高尚的审美情操。

教学重点

1．了解诗歌的深厚文化背景。

2．理解诗中的艺术形象及诗人由此抒发的思想情感。

教学难点

由于民族文化背景不同，准确地把握诗人的意念和情绪并深入诗中的意境。

教学方法

1．诵读法 教师通过多种形式引导学生反复诵读，体会诗歌的内容及其形式特点。

2．合作研讨法 休斯的诗意象凝练、表意深刻。《黑人谈河流》中“河流”意象以及以夸张手法回顾历史等，可引导学生合作研讨，加深认识和体会。

教具准备

多媒体CAI课件、投影仪、录音机及示范朗诵带

课时安排

1课时

教学过程

[教学要点]

了解诗人简历及写作背景，诵读、研讨、理解诗歌内容。

[教学步骤]

一、导语设计

(投影演示莱蒙托夫和休斯画像)

同学们，爱国主义是诗歌的永恒主题，是民众。更是诗人的永恒歌唱。在我国诗歌长河中是这样，在外国优秀的作品中也不乏其例。今天，我们就一起走进《外国诗两首》，去聆听俄罗斯诗人莱蒙托夫和美国诗人休斯的吟唱。(板书文题、作者)

二、资料助读

投影：

1．密哈依尔·莱蒙托夫(1814～1841)十九世纪俄国继普希金之后的伟大诗人。十四岁开始写诗，1837年他为普希金因决斗而死写的《诗人之死》一诗名震文坛。由于反抗专制统治，因此屡遭流放和入狱，最后死于预谋的决斗，年仅二十七岁。

莱蒙托夫在短短十三年的创作生涯里，一共写下了四百多首抒情诗，名篇有《帆》《浮云》《祖国》

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