识字之撇捺的教学反思(优选3篇)
识字之撇捺的教学反思 篇一
在幼儿园教学中，识字是一个非常重要的环节。而在识字的过程中，撇捺是一个基础而关键的笔画。在我的教学实践中，我发现了一些问题，并进行了反思和改进。
首先，我发现有些学生在书写撇捺时经常出现错误，比如撇画不够直、捺画不够准等。这可能是因为他们对撇捺的形态和书写顺序理解不够清晰。因此，我决定通过多媒体教学和示范书写的方式，向学生展示清晰准确的撇捺书写方法，并让他们跟着我一起练习。经过一段时间的指导和训练，学生的书写水平有了明显的提高。
其次，我也发现有些学生对撇捺的认识还停留在表面，没有深入理解。因此，我在教学中增加了一些生动有趣的故事和游戏，帮助他们更好地理解撇捺的含义和作用。比如，我将撇比喻成小鸟展翅飞翔，捺比喻成小树苗扎根生长，让学生通过这些形象化的比喻来加深对撇捺的记忆和理解。这样一来，学生不仅能够掌握撇捺的书写技巧，还能够更好地运用到识字和书写中去。
最后，我也发现有些学生在识字和书写过程中缺乏兴趣，表现出了一定的抵触情绪。为了激发他们的学习积极性，我尝试采用了一些新颖有趣的教学方法，比如利用卡通形象和游戏化的活动来引导学生学习撇捺。通过调整课堂氛围和引入一些轻松愉快的元素，我发现学生们对学习的态度有所改变，更加投入到识字教学中去。
通过对识字之撇捺的教学反思和改进，我发现学生们的学习效果得到了显著提升。他们不仅能够准确地书写撇捺，还能够更好地理解和运用到实际中去。同时，我也意识到教师在课堂中的引导和激励作用是至关重要的。只有通过不断地探索和实践，才能更好地满足学生的学习需求，实现教学的有效性和高效性。
识字之撇捺的教学反思 篇二
在识字教学中，撇捺是一个基础而重要的部分。而在我的教学实践中，我发现了一些问题并进行了反思和改进。
首先，我发现有些学生在书写撇捺时经常出现困难，无法掌握正确的书写姿势和顺序。这可能是因为他们对撇捺的形态和结构不够清晰。因此，我决定通过多媒体教学和示范书写的方式，向学生展示清晰准确的撇捺书写方法，并让他们跟着我一起练习。经过一段时间的指导和训练，学生的书写水平有了明显的提高。
其次，我也发现有些学生对撇捺的认识还停留在表面，对其作用和意义不够理解。因此，我在教学中增加了一些生动有趣的故事和游戏，帮助他们更好地理解撇捺的作用和重要性。比如，我将撇比喻成小鸟展翅飞翔，捺比喻成小树苗扎根生长，让学生通过这些形象化的比喻来加深对撇捺的记忆和理解。这样一来，学生不仅能够掌握撇捺的书写技巧，还能够更好地理解其在识字和书写中的作用。
最后，我也发现有些学生在识字和书写过程中缺乏兴趣，表现出了一定的抵触情绪。为了激发他们的学习积极性，我尝试采用了一些新颖有趣的教学方法，比如利用卡通形象和游戏化的活动来引导学生学习撇捺。通过调整课堂氛围和引入一些轻松愉快的元素，我发现学生们对学习的态度有所改变，更加投入到识字教学中去。
通过对识字之撇捺的教学反思和改进，我发现学生们的学习效果得到了显著提升。他们不仅能够准确地书写撇捺，还能够更好地理解和运用到实际中去。同时，我也意识到教师在课堂中的引导和激励作用是至关重要的。只有通过不断地探索和实践，才能更好地满足学生的学习需求，实现教学的有效性和高效性。
识字之撇捺的教学反思 篇三
识字之撇捺的教学反思
周一我们学习了识字（一）的第二课《口耳目》，因为是象形字，而且字比较简单，大多数学生在学前都认识了。为了激发学生的兴趣，我设计了这些象形字的演变过程的课件，可是因为停电，没有利用多媒体，所以就没有展示，学生对这些字没有了直观的认识，上起课来也总感觉少点什么，学生对这样一天没有电的日子也不适用。这样一件普通的小事，让孔博冉和王佳硕有了对电的深刻认识：电是我们生活中缺一不少的东西。
这一课学习了三个笔画：竖、撇、捺。因为第一次接触汉字，学生对撇、捺的书写有一定的难度，大多数学生书写撇、捺没有做到舒展，就像两根斜放的小木棍，很不美观。刚刚接触汉字，如果不把笔画写好，那以后写字还会存在这样的'问题。第二天我就没有讲新课，而是利用了一节课的时间手把手的教他们写撇、捺，通过练习，学生都能掌握这两个笔画的运笔，觉得写得差不多了，我就让孩子写了几个木、禾，再和昨天的作业相比，孩子的脸上露出了满意的笑容，觉得很有成就感。我就问他们：“是不是今天写得比昨天有进步了？”学生异口同声的说：“是。”所以以后还要多加练习，才能把笔画和字写好。下课了，很多孩子争先恐后的拿着自己写得字，给我看，要我和他们分享快乐。今天在改作业的时候，大多数孩子都能把撇、捺写好，的确比第一次写得好看多了。我边改边想：一节课就练习了撇、捺两个笔画，虽说效率
但是，我也发现孩子们对书写自我要求不高，总是不能按照老师讲的去写，自己想写哪里就写哪里，笔画占格不正确，这是今后在校和在家写字要严格要求做到的地方。
