登上地球之巅教学设计(实用6篇)
登上地球之巅教学设计 篇一
在登上地球之巅这一主题下的教学设计中，我们可以通过多种方式激发学生的学习兴趣和提高他们的学习效果。首先，我们可以通过引导学生进行实地考察和调研来增强他们对地球的了解。例如，组织学生前往当地的山区或高海拔地区进行考察，让他们亲身感受地球的高度和气候变化，从而更深入地理解地球之巅的概念。
其次，我们可以通过开展多样化的课堂活动来激发学生的学习兴趣。比如，可以邀请登山爱好者或专业登山运动员来校进行讲座，分享他们登顶地球之巅的经历和体会，让学生从中获得启发和激励。同时，还可以组织学生进行模拟登山活动或户外拓展训练，培养他们的团队合作精神和挑战自我的勇气。
此外，我们还可以通过设计富有创意和挑战性的作业和项目来培养学生的综合能力。比如，可以要求学生根据自己的兴趣和特长，设计一个登顶地球之巅的路线和计划，考虑到地形、气候等因素，并进行口头或书面报告。这样不仅可以锻炼学生的逻辑思维和表达能力，还可以培养他们的实践操作和解决问题的能力。
总的来说，通过多种形式和方法的教学设计，我们可以帮助学生更全面地了解地球之巅这一概念，激发他们的学习兴趣和提高他们的学习效果。只有在充满挑战和创新的教学环境中，学生才能真正地登上地球之巅，展现他们的潜能和才华。
登上地球之巅教学设计 篇二
在登上地球之巅这一主题下的教学设计中，我们可以通过引导学生开展跨学科的学习和研究，培养他们的综合能力和创新精神。首先，我们可以通过结合地理、历史、科学等多个学科的知识，让学生全面地了解地球之巅的意义和价值。比如，可以让学生通过地图、照片等资料了解地球上的高海拔地区，探讨登山活动对人类的意义和影响，从而培养他们的综合思维和分析能力。
其次，我们可以通过组织学生开展实地调研和科学实验来深入探讨地球之巅的奥秘和挑战。比如，可以让学生通过测量海拔高度、观测气候变化等方式，了解登顶地球之巅的条件和要求，培养他们的科学研究和实验技能。同时，还可以邀请相关专家或学者来校进行讲座和指导，帮助学生更深入地探讨和理解这一主题。
此外，我们还可以通过开展课外活动和社会实践来拓展学生的视野和体验。比如，可以组织学生参加户外拓展训练、登山实践或生态保护活动，让他们亲身感受大自然的魅力和力量，从而培养他们的环保意识和责任感。这样不仅可以提升学生的综合素质和社会能力，还可以激发他们的学习兴趣和发展潜力。
总的来说，通过跨学科的学习和研究、实地调研和科学实验、课外活动和社会实践等多种形式和方法的教学设计，我们可以帮助学生更全面地了解地球之巅这一主题，培养他们的综合能力和创新精神，使他们在未来的学习和生活中能够登上更高的高度，展现自己的才华和价值。
登上地球之巅教学设计 篇三
23．《登上地球之巅》
主要内容：
《登上地球之巅》
《真正的英雄》
学习重点：
《登上地球之巅》
1、速读课文，复述主要内容。
2、培养爱国主义精神和集体主义思想，树立探索自然奥秘的豪情壮志。
《真正的英雄》
1、了解美国“挑战者”号航天飞机的失事是世界航天史上的巨大悲剧。
2、感知人类最为闪光的品质——百折不挠地探索未知领域的精神，认识到——整个人类前进的'历史是与一切艰难险阻斗争的历史。
知识讲解：
一、基础知识
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登上地球之巅教学设计 篇四
教学角度：运用多中人称，讲述中国登山队员的壮举。
主要教学步骤：
1、速读全文，要求学生读出情节发展的几个主要阶段。
2、浏览课文，要求学生读出层次
详略，注意体味文中的人物描写和景物烘托。
3、组织课堂讨论，议说“登上地球之颠”。
说读训练实施过程：
1、引导学生运用第三人称，概述登山队员突击主峰的经过。
2、引导学生运用第一人称，以某一登山队员的身份，讲述登山过程中的.所见所闻所历所感。
教师布置几个话题供学生思考和讨论：
A攀登“第二台阶”，
B奔向“地球之颠”，
C、刘连满的生命之光。
学生自选角色和话题，思考准备。
先小组
后全班进行课堂发言。
3、引导学生谈读后感。
4、引导学生朗读景物描写的句子，体会其表达作用。
登上地球之巅教学设计 篇五
教学角度：借助多角度运笔方式，深入感受课文内容。
主要教学步骤：
1、速读课文，要求学生把握登山队员突击主峰的主要经过。
2、跳度课文，要求学生选读最能表现登山对员集体主义观念和献身精神的语句。
3根据课文内容，进行相关写作活动。
写读训练实施过程：
1、引导学生分别从情节
详略
写景等角度，快速浏览课文。
2按教学要求，教师提出如下写作题目，让学生讨论：
A写内容提要，概述登山队员登上地球之颠的经过
B写心得体会，谈谈自己对刘连满等队员精神品质的.感想;
C改写课文片断，用刘连满的口吻叙述他这天的登山经历;
D仿照文中的写景语句，写几句描写晨光或夜色的话。
3学生从上述题目中选取一个进行写作。
4、先小组后全班进行交流。
5、学生推荐课文精彩片断，供全班齐读品味
登上地球之巅教学设计 篇六
教材分析
本单元编选的几篇课文都是展现人类探险活动的文章。这些文章都展现了人类对探险的执著和渴望，任何的艰难险阻都无法阻止人类迈向新领域的脚步。《登上地球之巅》是一篇通讯，作者用生动的语言，真实地写出了中国人在人类历史上第一次从北坡登上珠穆朗玛峰的壮举。描述了年轻的中国登山队员从珠峰北坡攀缘而上，踏过千年的冰封，克服重重的困难，把鲜艳的五星红旗插在了地球之巅的事迹。登山队员的大无畏精神，让每个学生受到心灵的震撼，使这些怕苦怕累的中学生为之触动。充分发挥语文教学人文性的功能，起到熏陶感染的作用，促进学生全面的发展。通过阅读，读者定能体会到那登山全过程的惊心动魄、成功的自豪以及喜悦，从而可以感受到队员的不畏艰险、勇往直前的气概。
学情分析
初一的学生感性思维活跃，学习的积极性很高，具有一定的概括能力，想象力也非常的丰富。但对于篇幅过长的文章，马上抓住文章主要内容还是有一定的难度，教师应予以方法的指导。
教学目标
1、练习快速默读法，复述概括故事内容，提高学生概括课文的能力。
2、了解通讯这种新闻体裁的特点，学习叙述有详有略、详略得当的写法。
3、体会景物描写的作用，掌握抓住景物的特点来描写的方法。
4、感受登山队员不怕艰险、勇往直前的英雄气概;学习探险队员表现出的强烈的团队合作精神与崇高的'奉献精神。
教学重难点：
1、学习本文详略得当的写法，体会环境描写的作用。
2、感受登山队员不怕艰险、勇往直前的英雄气概。学习探险队员表现出的强烈的团队合作精神与崇高的奉献精神。
教学过程：
一、 课前音乐、图片欣赏导入：
(多媒体展示珠峰图片，背景播放歌曲《珠穆朗玛》)
1、师：通过刚才的欣赏，你能用一个词或一个短语来概括珠峰的特点吗?(交流)
2、珠峰高达、巍峨、雄伟壮观、万丈巉岩，高耸入云，被喻为世界第三极。
(出示幻灯及珠峰简介，齐读)
师：环境如此艰险、恶劣、似乎不可逾越，然而，我国的登山运动员早已在四十多年前将其变为现实，1960年5月24日，他们成功的将鲜艳的五星红旗插上了地球之巅!(出示图片)
登山成功后，随从登山队采访的记者郭超人以最快的速度发表了长篇通讯报道《红旗插上珠穆朗玛峰》。今天我们要学习的《登上地球之巅》亦出自这篇通讯。
(出示课题，板书课题及体裁)
二、课件反馈：
(1)介绍“通讯”体裁;(2)了解作者;(板书)
(3)易错字词点拨;(板书)(4)引导学生结合课文语境理解词义。
三、朗读，感知：
1、带问题速读课文，思考：队员们登上珠峰峰顶经历了几个阶段?分别用简短的语言概括出每一阶段的主要内容(出示默读要求：三要四不要)
2、同桌合作解决问题：登山队员如何登上峰顶?分几个阶段?
3、交流阶段：登山队出发(轻装上阵，准备登顶)------刘连满甘做人梯，突出第二阶段------留下氧气，甘愿牺牲------无氧登峰，完成壮举。(出示幻灯片)
4、同桌相互说说登顶经过。
四、问题探究：
中国登山队员在突击珠峰时遇到了哪些困难?又是靠什么克服地呢?(轻佻读课文、快速找出)
板书：------缺氧、黑夜、寒冷、体虚、高山反应、路险。
板书：-------团结协作、奉献、顽强的毅力……
五、 研读赏析：
1、师：文中登山队员的壮举令我们中国人民无比自豪。他们身上的无私奉献、勇于牺牲的精神让人感动，他们的团结协作、上下一心，更让人震撼!请同学们从文中找出令你感动的句子，练习有感情的朗读，并说说令你感动的原因(要求：找句子、抓关键词，揣摩、思考：语气、情感该怎么处理、怎么表现，在读中去感受登山队员的英雄壮举和伟大精神)
例如：令我感动的句子是： 因为：
朗读处理：
2、交流、指导读、点拨、导学。
3、登山成功后，报纸上刊登的照片只有三人，没有刘连满，为什么?他自己放弃的吗?如果你是主编的话，你会把他的照片一起登上去吗?此时此刻，你想对他说些什么?
六、拓展：(作业布置)
(1)英雄们的故事感动着你，感动着我，感动着整个中华民族。接下来，感动中国组委会邀请你为登山英雄们写一段“感动中国颁奖词”。(要求用到至少一种修辞手法，如排比、比喻…..)
(2)完成课后“研讨与练习”第三题。
七、小结：
中国登山队员以自己英勇无畏的精神成功登顶，创造了世界登山的奇迹，也向世人展示出中国人的豪气与强烈的集体协作精神与崇高的奉献精神。实现了几代人的梦想!
同学们，大胆的向未知世界探索吧!为了你心中的梦想，去努力攀登你的理想之巅吧!
