二年级语文《木兰从军》教学反思(优质3篇)

二年级语文《木兰从军》教学反思 篇一

在教学《木兰从军》这篇古文时，作为老师我深感到了教材的重要性。这篇文章既有深刻的内涵，又有生动的故事情节，非常适合小学生进行阅读和理解。然而，在教学过程中也出现了一些问题，需要做出反思和改进。

首先，我发现学生在理解文章内容上存在一定困难。尽管我在课堂上进行了详细的讲解和解读，但仍有部分学生对木兰为何代替父亲从军的原因理解不够深刻。在今后的教学中，我需要更加注重启发学生思维，引导他们自主探究，从而更好地理解文章内涵。

其次，学生在背诵古文过程中也存在一些问题。由于《木兰从军》这篇文章的语言较为古老，学生们在背诵时往往会出现错漏字的情况。我认为应该采取多种方式来辅助学生背诵，比如利用语音朗读、分段背诵等方法，帮助他们更好地掌握古文。

另外，教学中我还发现有些学生对于文章中的词语和句子结构理解不够透彻，这也导致了他们在写作文时的表达能力不足。因此，在今后的教学中，我打算加强对于重点词语和句子结构的讲解，同时组织学生进行相关的练习和写作，以提高他们的语文表达能力。

总的来说，教学《木兰从军》这篇古文，我认为应该注重启发学生思维，多种方式辅助背诵，加强对重点词语和句子结构的讲解，从而提高学生的阅读理解和写作能力。希望通过不断的反思和改进，能够让学生更好地领略古文之美，提高语文素养。

二年级语文《木兰从军》教学反思 篇二

在教学《木兰从军》这篇古文时，我深感这篇文章的魅力和教育意义。《木兰从军》以木兰代父从军的故事展现了女性的坚强和勇敢，是孩子们学习的好榜样。然而，在教学过程中，我也发现了一些问题，需要做出反思和改进。

首先，我发现学生在阅读理解上有所欠缺。《木兰从军》这篇文章语言古雅，涵义深刻，对学生的阅读理解能力提出了挑战。在今后的教学中，我计划加强对文章背景和内涵的讲解，引导学生深入思考和理解文章的内涵，提高他们的阅读理解能力。

其次，学生在背诵古文时也存在一些困难。由于古文语言较为生僻，学生们往往在背诵时容易出现错漏字的情况。我认为可以通过将古文与现代语言相结合，让学生更易于理解和背诵，提高古文的学习效果。

另外，学生在写作方面也存在一定问题。由于古文写作风格独特，学生们在写作时往往无法准确把握文章的结构和语言风格。因此，在今后的教学中，我打算引导学生多读古文，多练习古文写作，提高他们对古文的理解和运用能力。

总的来说，教学《木兰从军》这篇古文，我认为应该加强对文章的解读和背诵，引导学生深入思考和理解古文的内涵，同时提高他们的古文写作能力。希望通过不断的反思和改进，能够让学生更好地领略古文之美，提高语文素养。

二年级语文《木兰从军》教学反思 篇三

二年级语文《木兰从军》教学反思范文

　　《木兰从军》这篇课文是根据北朝民歌改写而成的。全文就像连环画一样，笔法简练，画面清晰。在这个故事中，花木兰爱亲人、爱祖国、勇敢、刚毅、英勇善战的英雄形象跃然纸上。

　　在教学这篇课文的第一课时时，我先让学生反复读课文，在阅读中识字，在阅读中理解课文，感受人物的精神品质。然后进行自主识字，鼓励学生用多种方法识记生字，比如：加一加；减一减；换偏旁；猜字谜；编顺口溜……然后进行书写，最后同桌互相听写生字。

　

　为了让学生充分表达自己对花木兰的敬佩之情。我在第二课时设计了“唱一唱”，（学唱豫剧《花木兰》选段“谁说女子不如男”，课前五分钟展示）；“讲一讲”，（以小组为单位，学生讲花木兰的故事，让学生人人都参与讲故事，并做出相应的评价。这一实践活动充分调动了学生的学习的积极性，而且花木兰的形象自然而然地通过自己的讲述走进了记忆里，从而成了他们崇拜的偶像。）；“说一说”（说一说木兰在你的'心中是什么样的？在孩子们畅所欲言的发言中，花木兰爱亲人、爱祖国、勇敢、刚毅、英勇善战的优良品质此时已经在孩子们的心中扎根了。）这一系列多向互动情境，通过阅读、感悟、表达与创新让学生对花木兰的认识步步深入，情感进一步得到升华。

　　最后进行拓展阅读，进入博客圈阅读《木兰诗》，并在论坛上写下自己的感悟。此时阅读已成为一种习惯，一种语文课堂上的习惯。我们语文教师，就要还时间于学生，还诵读于课堂。