小学数学教学反思(实用3篇)
小学数学教学反思 篇一
在小学数学教学中，我们常常注重学生的计算技能和应试能力，忽略了培养他们的数学思维和创造力。这种教学方式存在一定的问题，需要进行反思和改进。
首先，过度注重计算技能容易让学生产生“做题就是数学”的错觉。学生只会机械地套用公式和方法，缺乏对问题的理解和思考能力。他们往往无法将所学的知识运用到实际生活中，只是为了应付考试而死记硬背。这种应试教育的弊端在于，学生的学习兴趣和动力会逐渐丧失，数学成了一门枯燥无味的功课。
其次，忽略了培养学生的数学思维和创造力。数学不仅仅是一门工具性学科，更是一门培养逻辑思维和创造力的学科。在教学中，我们应该注重培养学生的问题解决能力和思维能力，让他们学会独立思考、发现问题、提出解决方案。这样才能真正激发学生对数学的兴趣和热爱，让他们在学习中感受到快乐和成就感。
因此，我们需要反思和改进小学数学教学的方式。首先要注重启发式教学，让学生通过实际问题的解决来学习数学知识，激发他们的思维和创造力。其次，要注重培养学生的数学思维，让他们学会独立思考和解决问题。最重要的是要让学生在学习中感受到快乐和成就感，让数学成为一门有趣的学科。
小学数学教学反思 篇二
在小学数学教学中，我们应该注重培养学生的数学思维和创造力，而不是一味追求计算技能和应试能力。只有这样，才能真正激发学生对数学的兴趣和热爱。
首先，数学教学应该注重启发式教学。通过实际问题的解决来学习数学知识，让学生在解决问题的过程中培养逻辑思维和创造力。这样不仅可以提高学生的学习兴趣，还可以让他们在实践中掌握知识，提高学习效果。
其次，数学教学要注重培养学生的数学思维。让学生学会独立思考和解决问题，培养他们的问题解决能力和逻辑思维能力。这样不仅可以提高学生的综合素质，还可以让他们在学习中体会到成就感和快乐。
最重要的是，数学教学要注重让学生在学习中感受到快乐。数学是一门有趣的学科，只有让学生在学习中感受到快乐和成就感，才能真正激发他们对数学的兴趣和热爱。我们应该创造一个轻松愉快的学习氛围，让学生在学习中享受到快乐和成就感。
综上所述，小学数学教学需要进行反思和改进。我们应该注重培养学生的数学思维和创造力，让他们在学习中感受到快乐和成就感。只有这样，才能真正激发学生对数学的兴趣和热爱。
小学数学教学反思 篇三
小学数学教学反思
小学数学教学反思正文：小学数学教学反思本学期的四年级数学更换了新教材，与以往的内容相比虽然变化不是很大，但是编排体系都有不小的整理，本学期我对新课程标准进行了系统的学习，并且依据河北省教学评估细则的要求对本学期地教学工作进行了周密的计划。根据新大纲的教学要求，我力求使教学结构符合儿童的年龄特征，注意促进学生的学习迁移，培养创新意识，更注重在实践活动中，使学生体验数学与实际生活的联系。教学的改革主要体现在课堂及课余时间上，在课堂上我注重加强能力和良好学习习惯的培养。而课余时间则注重让学生“学以致用”，让学生将数学运用到实际生活中。 在具体的教学过程中，我注重了学生细节的教育，加强了双基的训练，收到了一定的效果。 一。加强口算的学习。通过课前的3分钟的口算练习，采用多种形式，让学生通过他们自己喜爱的方式来练习，还不定期的举行“速算手”比赛，激发他们的积极性。提高学生的口算技能，对于笔算也是提高和帮助。 二。加强乘、除数的三位数的乘、除法笔算。学生在三年级时已经学习了乘、除数是二位数的乘、除法笔算，在原有知识及对法则理解的基础上，我让学生多加强巩固练习，防止学生因粗心大意而计算出错。但在实施过程中，发现学生的计算能力不好，特别是除法，甚至个别学生的乘法口诀还不会。因此，在教学之外，我让学生天天练几道计算题。计算题中还包括简便计算，学生的渐变计算能力更是差，特别是乘法分配律。 三。应用题一直以来都是学生学习的一大难点，但对于这个班的情况，更是特别，绝大部分学生的应用题的理解能力都差。针对这一情况，我让学生多练、多想、多问，从量到质，逐步提高学生分析问题的能力，学生再也不像以前那样惧怕应用题了。 四。增加实践活动，培养学生体会数学应用数学的意识。设计一些与学生生活联系比较紧密又蕴涵着数学问题的活动。使学生通过在活动中解决问题，感受、体验、理解数学，又有利于培养学生从日常生活中发现数学问题的
