我和企鹅教学设计【推荐4篇】

我和企鹅教学设计 篇一

作为一名教育工作者，我曾经有幸参与了一项与企鹅相关的教学设计项目。这个项目的目的是通过观察企鹅的生活习性，引导学生在课堂中学习到更多有关环境保护和生态平衡的知识。

在这个项目中，我和我的同事们一起设计了一系列与企鹅相关的教学活动。首先，我们带领学生们前往动物园，观察企鹅的生活状态。学生们通过亲眼看到企鹅在水中嬉戏、在岩石上休息的场景，对企鹅的生活习性有了更直观的了解。接着，我们组织学生们进行一场模拟游戏，让他们扮演企鹅，体验企鹅在冰天雪地中生存的艰辛，从而培养学生对环境的尊重和保护意识。

除了实地观察和模拟游戏，我们还设计了一系列课堂活动，如企鹅绘画比赛、企鹅生活习性研究等，让学生们在轻松愉快的氛围中学习到更多有关企鹅的知识。通过这些活动，学生们不仅提高了对企鹅的了解，还增强了对环境保护的认识。

在整个项目中，我最大的收获是看到学生们在参与活动的过程中逐渐培养了对自然环境的热爱和保护意识。他们学会了尊重动物、珍惜自然资源，这对于他们未来的成长和发展都是非常重要的。我深信，通过这样的教学设计项目，我们不仅可以传授知识，更可以培养学生的品德和价值观，让他们成为热爱自然、关爱环境的新一代公民。

我和企鹅教学设计 篇二

在我参与的企鹅教学设计项目中，我发现了一种全新的教学模式——以企鹅为载体，引导学生学习环境保护和生态平衡知识。通过这种全新的教学模式，学生们不仅可以在课堂中获得知识，还可以在参与活动的过程中培养环保意识和社会责任感。

在这个项目中，我和我的同事们将企鹅作为教学的主题，设计了一系列与企鹅相关的教学活动。我们利用多媒体技术，向学生展示企鹅的生活习性和生态环境，让学生们在视觉上感受到企鹅的生活状态。接着，我们组织学生们进行一场模拟游戏，让他们扮演企鹅，体验企鹅在恶劣环境下的生存挑战，从而引导学生思考环保问题。

除了实地观察和模拟游戏，我们还设计了一系列与企鹅相关的课堂活动，如企鹅绘画比赛、企鹅保护主题演讲等，让学生们在不同形式的活动中学习到更多有关企鹅和环保的知识。通过这些活动，学生们的环保意识得到了提升，他们开始主动参与到环保行动中，为保护自然环境贡献自己的力量。

在整个项目中，我深深感受到了以企鹅为载体的教学模式的独特魅力。通过这种全新的教学方式，我们不仅可以传授知识，更可以激发学生的学习兴趣，培养他们的环保意识和社会责任感。我相信，通过这样的教学设计项目，我们可以为培养热爱自然、关爱环境的新一代公民做出更大的贡献。

我和企鹅教学设计 篇三

　　教学目的要求：

　　1.读懂课文，了解作者在南极洲观察到的关于企鹅的一些情况，激发热爱科学的思想感情。

　　2.自学本课生字新词，准确理解词句的意思。3.学习作者细致观察的方法。

　　教学重点难点：

　　1.本课教学重点是课文第3、4自然段，了解几种企鹅及企鹅的一些生活习性。

　　2.本课教学难点是通过语言文字的描述想象出企鹅的样子。

　　教学思路：

　　这是一篇阅读课文，着眼于培养学生独立阅读能力，教学时为学生提供充分的独立阅读、自学的机会，教师在一定的时候进行指导、点拨。课前布置学生看世界地图，找到南极洲的位置。

　　教学时间： 二课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、宣布课题。请学生谈谈有关企鹅的一些知识。

　　二、组织预习。

　　仔细读课文，不理解的词语，在课文中划出自己最感兴趣的句子，质疑问难。

　　三、检查预习效果。

　　1.请几位同学分别读课文的各自然段。要求读准字音，不加字，不丢字。

　　2.理解下列词语：

　　覆盖壮观未成年彬彬有礼驱逐出境躯体

　3.说一说自己最感兴趣的句子。

　　4.质疑问难。

　　请同学们提出不理解的地方。教师根据学生提出的疑难，一般放在细读课文时解决。有的问题则可立即解决。比如：“乘飞机从东半球飞到西半球，从北半球飞到南半球。”则可马上解决。

　　四、学生默读全文，然后议论：课题是《我和企鹅》，课文内容主要写什么?(写我在南极洲看到企鹅的情况。)

　　五、细读课文1、2自然段。

　　1.学生读课文第1自然段，思考：读了第1自然段，你了解些什么?((1)时间、地点;(2)从北京到南极大陆距离很远。)

　　教师出示地图，让学生指一指第1自然段所说明的飞行路线。

　　2.教师出示思考题。学生自读课文第2自然段，然后组织议论。

　　思考题：

　　(1)这个自然段有几句话，每句话写什么?

　　(2)这个自然段主要写什么?(写“我”想早点儿去企鹅岛看企鹅。)

　　(3)这个自然段的第1句话和写“企鹅”有什么关系?(说明企鹅生活在严寒的南极洲。)

　　第二课时

　　一、细读课文第3自然段。

　　1.指名读课后练习题1，先带着第1、2问读课文，分小组议论，然后组织全班议论。教师在学生议论的过程中，着重指导明确以下三点：

　　(1)岛上有哪三种企鹅?它们各有什么特点?(①金企鹅又叫花脸企鹅，嘴是金红色的，头部有两块白毛。②帽带儿企鹅，它的颈部有一圈黑毛，它给人们的印象是彬彬有礼的。③阿德雷企鹅，它很凶猛，叫声像毛驴。)

　　在讨论过程中顺势解决“驱逐出境”的意思。

　　(2)读了这一段，你了解到企鹅个头是大还是小?

　　(3)这个自然段主要写什么?(写我在企鹅岛看到了三种企鹅。)

　　2.学生自读第4自然段。边读边思考：这个自然段中哪些内容是“我”看到的?哪些内容是“我”听到的?读后进行议论。

　　老师出示思考题，让学生思考，议论。

　　(1)这个自然段的第1、2句写“我”通过看了解到企鹅的哪些情况?(小企鹅的毛是绒毛，成年企鹅的毛呈鱼鳞状;躯体呈流线型;背黑腹白;翅膀退化成鳍状;走路一摇一摆。)

　　(2)这个自然段的第4、5、6句写作者通过听、看了解到企鹅的哪些情况?(小企鹅只能吃母企鹅从胃呕到嘴里的食物。)

　　3.学生自读课文第5自然段。教师出示思考题，学生分小组边读边议，然后全班讨论。

　　(1)通过听高伯伯介绍，“我”了解到企鹅的什么情况?

　　(2)通过看，“我”了解到企鹅的什么情况?(小企鹅换过一次毛就可以下海捕食，换过第二次毛就成了成年企鹅。小企鹅的毛换成光滑油亮的毛就是成年企鹅了。)

　　(3)这个自然段主要写什么?(写小企鹅换过二次毛后就长成成年企鹅了。)

　　4.学生读全文，议论下面问题。

　　(1)作者喜欢企鹅吗?从课文中哪些句子可以看出来?

　　(2)读了这一课你了解了有关企鹅的哪些情况?(①企鹅岛上有三种企鹅。②企鹅外形特点：羽毛、躯体、双鳍、走路的样子。③小企鹅的生活习性及成长为成年企鹅的情况。)

　　(3)作者为什么能把企鹅的有关的一些情况写得这么细致呢?(因为他仔细地听，仔细地看，进行了细致的观察。)

　　5.完成课后练习第2题。

　　指导学生完成课后练习要注意要求学生说出对或错的理由。

我和企鹅教学设计 篇四

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