《我会拼图》教学设计(精选4篇)
《我会拼图》教学设计 篇一
拼图是一种培养孩子逻辑思维和空间想象能力的好方法。在幼儿园教学中，拼图也是一项常见的活动。今天我将分享一堂关于拼图的教学设计。
教学目标：
1. 学生能够在老师的指导下完成一幅简单的拼图；
2. 学生能够通过拼图活动培养观察力和耐心；
3. 学生能够在团队合作中学会分享和互助。
教学准备：
1. 各种类型的拼图，包括数字拼图、形状拼图、动物拼图等；
2. 课堂布置整洁，确保学生有足够的活动空间；
3. 老师准备好相关的教学素材，包括图片、教学课件等。
教学过程：
1. 导入：老师向学生展示一幅简单的拼图，让学生猜猜这是什么。引导学生讨论拼图的形状、颜色等特征。
2. 活动一：老师给每个学生发放一个拼图，让他们试着拼出完整的图案。同时老师在旁边引导和帮助学生，鼓励他们互相交流和合作。
3. 活动二：将学生分成小组，每组给一幅拼图。鼓励学生团队合作，共同完成拼图任务。老师在旁边引导和监督学生的合作过程。
4. 结束：让每个小组展示他们完成的拼图，并对他们的表现给予肯定和鼓励。同时让学生总结这堂课的收获和体会。
教学反思：
通过这堂拼图教学，学生不仅锻炼了动手能力和观察力，还培养了团队合作和沟通能力。在未来的教学中，我会继续引入各种拼图活动，让学生在玩中学，在学中玩。
《我会拼图》教学设计 篇二
拼图是一种寓教于乐的活动，能够激发孩子的兴趣和动手能力。在幼儿园教学中，如何设计一堂生动有趣的拼图课程是每位老师都需要思考的问题。今天我将分享一堂关于拼图的教学设计。
教学目标：
1. 学生能够通过拼图活动认识不同的形状和颜色；
2. 学生能够培养观察力和空间想象能力；
3. 学生能够在拼图过程中体会合作的重要性。
教学准备：
1. 准备多种类型的拼图，包括数字拼图、字母拼图、动物拼图等；
2. 老师准备好相关的教学素材，包括图片、教学课件等；
3. 确保课堂环境整洁，学生有足够的活动空间。
教学过程：
1. 导入：老师以游戏的形式引导学生猜猜拼图是什么，激发学生的兴趣；
2. 活动一：老师给每个学生发放一个拼图，让他们用手拼出完整的图案。同时老师在旁边引导和帮助学生，鼓励他们互相交流和合作；
3. 活动二：将学生分成小组，每组给一幅拼图。鼓励学生团队合作，共同完成拼图任务。老师在旁边引导和监督学生的合作过程；
4. 结束：让每个小组展示他们完成的拼图，并对他们的表现给予肯定和鼓励。同时让学生总结这堂课的收获和体会。
教学反思：
通过这堂拼图教学，学生不仅锻炼了动手能力和观察力，还培养了团队合作和沟通能力。在未来的教学中，我会不断探索拼图教学的新方法，让学生在愉快的氛围中学到更多知识。
《我会拼图》教学设计 篇三
安徽任淑英
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教材简析
??本课有一幅图，图上一位小学生正在用纸片拼图。他手拿剪刀剪纸片，一只可爱的小花猫正好奇地望着他。他面前的桌子上有三张长方形彩纸，十几张大小不同的圆形和半圆形纸片，还有胶水、彩笔等拼图用具。图中还展示了这位小学生的三件拼图作品：大熊猫、小白兔和猪头，都是用圆形和半圆形拼制而成的，可供学生模仿，也可以启发学生想像和创作。
??图下是供学生口语交际时重点讨论的问题：一是请学生回答自己用纸片拼成了什么，二是说说自己是怎样拼成的。
??教学重点
??看懂图意，拼组图形。说说自己拼成了什么，是怎样拼成的。
??课前准备
??教学挂图，圆与半圆形纸片，小剪刀、彩笔、胶水、薄木板。
??教学时间一课时
??教学过程
??一、导入激趣
??同学们，今天，老师给你们带来一份礼物，想看看吗？（想！教师出示准备好的圆形和半圆形纸片，让学生说说这些纸片的形状和颜色。）这些小纸片啊，可神奇啦！它在聪明的孩子手里，能变成非常可爱的小动物。不信，请看这幅图。（出示挂图）
??二、观察图画，同桌交流
??1?提问，引导学生注意画面上人与物的联系。
??①图上有什么？②小朋友在干什么？③图上的三个小动物是用什么拼成的？
??2?同桌交流：图上的小动物是怎样拼成的？
??教师要引导学生按一定的顺序回答问题。如回答小兔子是怎样拼成的时候，可按“头——身——腿脚——尾”的顺序说：“用一个圆纸片做小兔子的头，用一个长长的半圆做小兔子的腿脚，用一个小小的圆纸片做小兔子的尾巴”。也可以按拼贴时的先后顺序说。只要学生能有序地说清某一图形是怎样拼成的，让人听明
白就可以了。
??3?小结过渡：刚才，同学们通过看图和交流，了解了图上的小朋友用圆纸片拼成了什么，还知道了他是怎样拼成的。老师相信，只要你们愿意动脑、动手，就能拼出更多更美的图形。那么，这些小纸片还能拼出哪些图形呢？咱们分组拼一拼，好吗？
??三、分组拼图，小组交流。
??1?分组拼图，想像创作。
??教师可在如何分工合作方面予以提示。如谁抹胶水，谁剪递纸片，谁粘贴，谁涂颜色，谁准备在小组内第一个作介绍。并鼓励学生大胆想像，允许他们用彩笔进行简单的装饰或加工，拼出一个充满童心的奇妙世界。
??2?动口说图，选出代表。
??学生经历了拼图过程后，教师要引导他们在本组内动口说图，可以说拼图过程，也可以说拼成后的样子。然后各组推选说得好的同学为代表。
??3?小组互访，代表介绍本组作品。
??小组之间相互对拼图或发言提出意见。每个小组在听取意见后可以对图进行修改，或对发言进行调整。
??四、展示成果，全班交流
??1?各组展示作品，并由本组代表向全班同学介绍：我们用纸片拼成了什么？是怎样拼成的？
??2?同学之间针对作品质疑、答疑。
??教师相机规范学生口头语言，并注意培养良好的语言态度和语言习惯。
??五、赏评佳作，拓展思路
??1?选出二、三幅好作品，引导学生评说好在什么地方。
??2?拓展思路，鼓励创新。
??同学们心灵手巧，老师相信，你们不仅能用圆形纸片拼图，还能用三角形、正方形纸片拼出更美妙的图形来。请你们回家后再拼一拼，把自己最满意的拼图拿到班里来展示，并告诉同学们你是怎样拼成的，好不好？
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作者单位安徽省萧县龙城镇北关小学
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