小学音乐《编花篮》教学反思(优质3篇)

小学音乐《编花篮》教学反思 篇一

在教学《编花篮》这首歌曲时，我发现了一些问题，也有一些收获和启示。首先，这首歌曲的曲调简单明快，容易让学生快速接受和学唱。然而，在教学过程中，我发现学生们对于歌曲的意境理解不够深刻，他们只是机械地重复着音调，缺乏对歌曲情感的表达。这让我反思自己的教学方式，是否过于注重技巧和准确性，而忽略了歌曲背后的情感表达。

另外，我也发现在教学过程中，缺乏足够的互动和参与。学生们大多是跟着我唱歌，而缺乏自主学习和表演的机会。这导致了学生们对于音乐的理解和感受能力没有得到有效的提升。因此，作为教师，我应该更加注重激发学生的兴趣和参与性，让他们更主动地去体验音乐，而不是被动地接受教导。

在今后的教学中，我打算采取一些措施来改进教学效果。首先，我会引导学生们多思考歌曲的背景和意义，让他们从内心理解和表达歌曲的情感。其次，我会增加互动环节，让学生们更多地参与到音乐活动中，比如让他们自由表达对歌曲的感受，或者让他们自己编排一些舞蹈动作来配合歌曲。通过这些方式，我相信学生们对于音乐的理解和表达能力会得到更好的提升，也会更加享受音乐带来的乐趣。

总的来说，教学《编花篮》这首歌曲让我意识到了自己在教学中的不足之处，也让我找到了改进的方向。我会继续努力，提升自己的教学水平，让学生们在音乐学习中获得更多的收获和乐趣。

小学音乐《编花篮》教学反思 篇二

在教学《编花篮》这首歌曲的过程中，我深刻地感受到了音乐对于学生情感和认知发展的重要性。这首歌曲具有简单明快的旋律，让学生们容易接受和学唱。在教学过程中，我注重让学生们理解歌曲的意境和情感，引导他们用自己的方式去表达和诠释歌曲。通过这样的方式，我发现学生们对于歌曲有了更深刻的理解和体验，也让他们更加享受音乐带来的乐趣。

另外，我也注重在教学中增加互动环节，让学生们更多地参与到音乐活动中。比如，我会让学生们自由发挥，编排一些舞蹈动作来配合歌曲，或者让他们分组合唱，互相合作完成一场小型音乐表演。通过这些互动环节，我发现学生们的合作能力和表现能力得到了有效的提升，也让他们更加热爱音乐和表演。

在今后的教学中，我会继续保持这种教学方式，注重培养学生的音乐情感和表现能力，让他们在音乐学习中得到更全面的发展。同时，我也会不断寻找更多的音乐资源和教学方法，丰富音乐教学的内容，激发学生对音乐的兴趣和热爱。

总的来说，教学《编花篮》这首歌曲让我深刻体会到了音乐教育对于学生全面发展的重要性，也让我找到了更加有效的教学方式。我会继续努力，提升自己的教学水平，让学生们在音乐学习中得到更多的收获和成长。

小学音乐《编花篮》教学反思 篇三

小学音乐《编花篮》教学反思范文

　　《编花篮》是一首具有鲜明地方色彩的河南民歌。歌曲以“编花篮”为题，借物抒情。歌曲采用四个各为四小节的乐句组成的一段体结构。旋律中的六度大跳富有河南地方戏曲的音调和唱腔，这也使歌曲形成了具有浓郁的地方民歌的一个主要风格特点。尤其是歌曲结尾“那哈依呀咳”衬词的运用，更尽情的抒发了人们对美好生活发自肺腑的赞美之情。所以最初设计本课时，我的想法就是要改变原有的教学方式与原来的学生学习方式，换一个角度来设计教学内容，在这节课上我都做了大胆的尝试。

　　考虑到有游戏表演这一环节，首先我在学生的座位上作了调整，让他们把桌子拉开在教室的中间围成一个半圆形，这样每个孩子都坐在了第一排，非常有利于老师的教学。课的一开始，我就拿着准备好的道具非常漂亮的花篮伴着《编花篮》的伴奏音乐，让孩子们跟着我一起来做律动，接着我把花篮传到哪个同学的手中就请他说出一种最喜欢的花的名称。让孩子在游戏的同时就感受到了这节音乐课的乐趣。这首歌曲属于河南民歌，因此我从民歌开始入手，当我唱到山丹丹开花红艳的时候，学生大胆的猜出这是一首陕北民歌，我又找同学来演唱民歌从而引出民歌与地方方言有着紧密的联系。通过一个趣味化的动画片片断《猫和老鼠》，引出了河南人的方言特点，从而引出课题河南民歌《编花篮》。在歌曲教学中，通过老师声情并荗的范唱，把河南歌曲的韵味表现了出来，让孩子觉得这首歌曲是可以用不同的风格来表现的。我们通过用方言来跟节奏读歌词的方式，让孩子们在熟悉歌词的同时更感受到了说方言的乐趣。并能很自然的演唱了歌曲，在学唱的同时，我也是让孩子自己来找发现的问题和需要解决的难句，通过孩子的发现，我们找到了歌曲的演唱难点就是装饰音中的前倚音，那么我通过让孩子来听琴的方式，了解了歌曲中有无装饰音的不同变化，并让孩子们亲自体验了这两种声音，接着通过孩子们的演唱引到了河南地区的演唱风格。我们看了一首河南豫剧《花木兰》先选段中的《谁说女子不如男》，从中我们找到了河南民歌的起源是从河南豫剧中演变过来的，让孩子更加了解了河南民歌的特点。

　　学唱完这首歌之后我又加入了编花篮的游戏，让学生边做游戏边演唱歌曲，大大提高了学生的兴趣又活跃了课堂。但在这个环节上由于时间的问题没有全面展开让每个学生参与，就早早的`收尾了，接下来让同学们欣赏了其他形式的演唱，让他们从中发现不同的演唱形式给人的感觉也不一样，可能这种形式给你是一种感觉，换种形式就是另一番天地。但总之音乐不论怎么变化，总有一个不变的主题，那就是家乡的秀美，花朵的芬芳还有中国民歌的持久魅力是永远不会改变的。可以说我的这节公开课，能够在孩子们的热烈演唱中的气氛来结束本课，我自己也觉得辛苦没有白费，虽然准备课时，熬了好几个晚上，但看到一个全新的音乐课堂模式，让我对今后的教学更加充满了信心，但是这节课其实还是存在着很多的不足之处，比如说课时的安排上在合理一些，还有五年级的课其实可以把它上得更加有音乐文化，可以多在河南民歌上来进行深挖掘，比我一味的只是用方言来读词，我想更有研究价值。

　　总之，这节课让我找到了我前行的目标，我知道应该如何去备课，更清楚抓教材分析，