《登鹳雀楼》教学反思(精简3篇)
《登鹳雀楼》教学反思 篇一
作为一位语文老师，我深知教学中的重要性和挑战性。在教授《登鹳雀楼》这首唐诗时，我不仅要传授学生相关的知识和技能，还要引导他们深入理解诗歌背后的意境和情感。然而，在实际教学过程中，我也遇到了一些困难和挑战。
首先，学生对于古诗词的接受度不高。由于现代学生的生活环境和语言习惯与古代诗人有很大差异，他们往往难以理解和欣赏古诗词的魅力。在教学《登鹳雀楼》时，我发现学生对于诗歌中的意象和修辞手法感到陌生，缺乏对于古代文化和历史背景的了解，导致他们难以深入理解诗歌的内涵。
其次，学生的阅读能力和文学修养有待提高。在教学过程中，我发现学生对于诗歌的韵律、格律和意境的感知能力较弱，缺乏对于文学作品的审美品味和批评能力。他们往往只是停留在表面了解诗歌内容的层面，缺乏对于诗歌深层次意义的把握。
针对以上问题，我在教学实践中采取了一些措施。首先，我注重启发学生的思维，引导他们通过阅读和讨论展开对诗歌意象和情感的体验。我鼓励学生多角度、多层次地理解诗歌，培养他们的文学鉴赏能力和批评眼光。其次，我结合古代文化和历史背景对学生进行相关知识的讲解，帮助他们建立对于古诗词的认知框架，提高他们对于古代文学作品的理解和欣赏能力。
在今后的教学实践中，我将进一步完善教学内容和方式，提升学生的文学修养和审美素养。我相信通过不断的努力和探索，我能够更好地引导学生理解和欣赏《登鹳雀楼》这样的古代经典作品，让他们在阅读中感受到文学的魅力和力量。
《登鹳雀楼》教学反思 篇二
作为一名语文教师，我始终致力于提高学生的文学素养和阅读能力。在教学《登鹳雀楼》这首唐诗时，我深感诗歌的内涵和韵味，也注意到学生们在阅读和理解古诗词方面的困难和挑战。因此，我在教学实践中不断反思和探索，希望能够找到更好的教学方法和途径。
首先，我注重激发学生的兴趣和情感。在教学《登鹳雀楼》时，我尝试通过音乐、影像等多媒体手段来呈现诗歌的意象和情感，激发学生的阅读兴趣和情感共鸣。我引导学生通过朗诵、朗读等形式来感受诗歌的节奏和韵律，提高他们对于诗歌的感知和理解能力。
其次，我注重培养学生的阅读策略和批评意识。在教学过程中，我鼓励学生通过分析诗歌的语言、结构和意义来建构自己的阅读框架，深入理解诗歌的内涵和情感。我引导学生通过比较、评价等方式来探讨诗歌的艺术特色和审美价值，培养他们的文学鉴赏和批评能力。
通过不断的实践和探索，我发现学生对于《登鹳雀楼》这首唐诗的理解和欣赏能力有了明显的提升。他们在阅读中能够感受到诗歌的意境和情感，能够通过比较、评价等方式深入剖析诗歌的艺术特色和审美价值。我相信在今后的教学实践中，我会继续努力，不断完善教学内容和方法，提高学生的文学素养和阅读能力，让他们真正领略到《登鹳雀楼》这样的古代经典作品的魅力和韵味。
《登鹳雀楼》教学反思 篇三
《登鹳雀楼》教学反思
古诗《登鹳雀楼》是唐代诗人王之涣的名篇，诗人通过描写登鹳雀楼观看太阳西沉、大河归海的景色，告诉人们要看得远，就要站得高的道理，同时也反映了诗人积极向上的进取精神，以下是我的教学反思。
一、立足班情，因材施教
二年级的学生已经有了一定的语言积累，他们对于古诗《登鹳雀楼》已很熟悉，有部分学生在课前已经能读、能背了。所以，我根据学生学情，结合低年级语文教学大纲的要求，提出了本节课的教学目标，即在理解字意和诗句的基础上，读好、背好这首诗，体会古诗所蕴含的道理。在教学中，我充分体现以学生为主体，让他们运用已有的读新课文的方法来初读古诗，即先自由读课文后面的生字，再自由读课文，然后同桌互读互查，让会读的小朋友帮一帮暂时不会读的小朋友，读准字音，读通句子。从而进一步培养学生的自学能力和在学习中互相合作的精神。另外，教学要面向全体。在检查自读情况时，先检查生字，再由生字连词，对于学生易读错的字词我进行重点指导、纠正，如：“登”“层”是后鼻音，“鹳”是三拼音，“楼”的发音要到位等等，真正把字词教学落在实处。
二、以生为本，主动学习
低年级学生年龄小，好动、爱玩，他们能说的喜欢自己说。根据他们的心理特征，我在教学中是这样设计的。首先，在课前的学情调查时，设问：“谁愿意做代表为大家背一背这首诗？”就有学生主动站起来背古诗了。其次，在写字这个块面中，我利用游戏形式即“看谁找的对”来指导学生写字，寓教于乐，充分调动学生利用多种感官，动手动口动脑去学习生字。教学“入”字时，与“人”比较。这是个形近字，先让学生讨论交流，一起说说“入”和“人”的'不同之处，再以顺口溜的形式帮助学生强化记忆：“看看有点像，比比不一样，就差一点点，错了就变样，写时要注意，仔细想一想”。学生的兴趣较高，觉得很有趣。在教学“欲”字时，通过动画演示，让学生自己去发现问题，并通过自己的观察、学习去解决问题，学生尝到了成功的喜悦。
三、入境悟情，积累迁移
低年级学生形象思维占主导地位，如何才能使抽象概括的文字所代表的客观事物的图像在学生脑海中留下明晰的印象呢？在教学中，我通过以下几点来落实。
1、充分利用媒体来活用课文插图，入境悟情
课文插图能够帮助学生明像入境，在教学中我充分利用多媒体创设情境，让动态的图与静态的文结合起来，让学生身临其境，真切感知那种美好的情境。如学习“白日依山尽”时，我通过媒体直接演示，让学生形象感知到傍晚夕阳慢慢落山的美丽景色。学习“黄河入海流”时，利用媒体向学生展示生活中较难观察到的黄河奔腾入海的壮观
2、充分调动学生已有的知识经验，积累运用
语文教学注重语言的积累，更要注重帮助学生学会运用语言。根据教学内容教给学生一个词“登高望远”，并结合学生悟出的道理，来指导学生运用诗中的句子来鼓励别人取得更大的进步。
3、联系学生的生活实际，体情悟道
体会古诗所蕴含的道理是本节课的一个难点，在教学中我先指导学生观察插图，引导学生进入角色、换位思考，设身处地。接着，按学生的意愿演示“诗人登楼图”，形象感知诗人站得越高，看得越远，再由课文《小松树和大松树》中小松树长在山上能看到很远很远的地方的知识经验，让学生畅谈自己站在高处能看到很远很远的地方的经历。学生积极性颇高，从而感悟出古诗所蕴含的“站得高，看得远”的道理，知道了要想取得更大的进步，还要不断努力。这样，通过学生自身的探索、体验，学生在不知不觉中已突破了这个难点。
以上几点是我执教后的不成熟的想法，我反思之后，在这节课中还存在许多的不足：比如，我这节课主要是从学生的学情出发来组织教学的，但由于自己的教学经验还不够丰富，总担心放开了会收不拢，所以在体现学生学情这方面做得还不够，对学生的学情预测得不够准确，起点稍低了点，没有充分体现出学生的主体地位。另外，由于还不够老练，在评价学生时，原先设计好的恰当的评价语言被一些苍白无力的评价语言所替代，使学生未能真正体验到那份成功感和愉悦感。不管是得还是失，对我来说都是一种收获，我要将它作为一个新的起点，不断钻研，不断改进，更上一层楼！
