《送杜少府之任蜀州》教学反思(优质3篇)

《送杜少府之任蜀州》教学反思 篇一

在教学中，我们常常会通过文学作品来引导学生思考、感悟。《送杜少府之任蜀州》这首唐代名篇，不仅在文学价值上有很高的地位，更能够给我们带来深刻的教育启示。通过对这首诗的解读和讨论，我们可以引导学生深入思考人生、情感和社会等方面的问题。

首先，通过对诗歌内容的分析，我们可以引导学生思考“名利”与“情感”之间的选择。在诗中，作者王之涣通过送别杜少府的场景，表达了自己对杜少府前程的祝福，同时也表达了对友情的珍视。这种情感的表达，引发了我们对人生价值观的思考。我们可以让学生思考，面对名利与友情之间的选择，应该如何权衡取舍，如何坚守自己的原则和底线。

其次，通过对诗歌意境的揣摩，我们可以引导学生感悟“离别”与“坚守”的主题。在诗中，作者描绘了离别时的痛苦和不舍，同时也表达了对友情的珍贵和坚守。这种情感的表达，让我们思考在面对离别和别离时，应该如何坚守自己的信念和情感。我们可以通过这首诗，引导学生感悟生命中的变化和坚持，培养他们的意志力和毅力。

最后，通过对诗歌语言的品味，我们可以引导学生感受诗歌的美和力量。在《送杜少府之任蜀州》中，王之涣运用了优美的诗歌语言和抒情的笔调，表达了对友情和坚守的情感。我们可以通过分析诗歌的语言技巧和修辞手法，让学生感受诗歌的艺术魅力，激发他们对文学的兴趣和热爱。

综上所述，通过对《送杜少府之任蜀州》这首唐代名篇的教学反思，我们可以引导学生深入思考人生、情感和社会等方面的问题，培养他们的思辨能力和情感表达能力。希望我们能够在教学实践中，更好地利用文学作品来启发学生，让他们在感悟中成长，在思考中前行。

《送杜少府之任蜀州》教学反思 篇二

在教学中，文学作品的引导和解读是非常重要的一环。《送杜少府之任蜀州》这首唐代名篇，作为一篇经典的诗歌作品，不仅在文学价值上有着重要的地位，更能够给我们带来深刻的教育启示。通过对这首诗的解读和讨论，我们可以引导学生深入思考友情、坚守和人生选择等方面的问题。

首先，通过对诗歌内容的分析，我们可以引导学生思考友情的珍贵和坚守的重要。在《送杜少府之任蜀州》中，作者通过送别的场景，表达了对杜少府前程的祝福，同时也表达了对友情的珍视。这种情感的表达，让我们思考在人生的道路上，友情和坚守的意义何在，应该如何去珍惜和坚守。

其次，通过对诗歌意境的揣摩，我们可以引导学生感悟离别和变迁的主题。在诗中，作者描绘了离别时的伤感和不舍，同时也表达了对友情和坚守的执着。这种情感的表达，让我们思考在面对离别和别离时，应该如何面对变化和坚持，如何保持内心的平静和坚定。

最后，通过对诗歌语言的品味，我们可以引导学生感受诗歌的美和力量。在《送杜少府之任蜀州》中，作者运用了优美的诗歌语言和抒情的笔调，表达了对友情和坚守的情感。我们可以通过分析诗歌的语言技巧和修辞手法，让学生感受诗歌的魅力和韵味，激发他们对文学的兴趣和热爱。

综上所述，通过对《送杜少府之任蜀州》这首唐代名篇的教学反思，我们可以引导学生深入思考友情、坚守和人生选择等方面的问题，培养他们的思辨能力和情感表达能力。希望我们能够在教学实践中，更好地利用文学作品来启发学生，让他们在感悟中成长，在思考中前行。

《送杜少府之任蜀州》教学反思 篇三

我在教学古诗《送杜少府之任蜀州》时，充分发挥了学生的主体作用，在下面几个方面做得比较好：

1、引导学生借助课前搜集到的资料，来理解诗题。同学们饶有兴趣地谈到了相关的内容。体会到了每首诗都是作者内心情感的不同表现，学生的学习情感一下子就被激发出来了。

2、一改以往的逐句讲解和整体串讲的方法，放手让学生用自己的话来说说你看到了诗中的.哪些画面。学生你说一个，他说一个，组成了完整的诗歌画面。虽说打乱了诗句顺序，但真正做到了让学生用自己的话理解诗句，从而感知诗的意境。

3、学法指导与情感的熏陶也做得比较成功，拓展让学生写写自己的离别经历让学生们的情感得到了很好的熏陶。

我认为在本课教学中，优美的过渡语也起到了良好的熏陶作用，让我意识到良好的教学环节过渡同样是一节课成功的关键之所在。

当然，本节课教学也存在着许多不足，在引导学生体会诗人送别朋友依依惜别的情感时铺垫做得不足，以致学生对两人离别的情感体会平面化了，并没有立体起来。长安和五津是两个截然不同的地方，一个充满生机，一个满目荒凉;一个春意盎然，一个却黄沙满天;课堂中我虽然做了一些对资料的补充，但是仍

然没有在学生的脑海里形成一个鲜明的对比，学生不能体会出王勃和杜少府的离别其实是一种生离死别，王勃对友人的情感是留恋、牵挂、担忧、祝福的复杂情绪。如何引导学生真正入情入境地体会诗人内心的情感，从而做到有感情地朗读，是我们大家共同探讨的热点话题，不知同行的您有何妙招吗?

教学是一门有缺憾的艺术，我希望在缺憾中一步步追寻完美。