哪吒闹海教学案例及反思(最新3篇)
哪吒闹海教学案例及反思 篇一
哪吒闹海作为中国古代神话故事中的重要传说之一，一直以来都备受人们的喜爱和传颂。在教育教学中，哪吒闹海也被广泛运用，成为了一种寓教于乐的教学案例。通过讲解哪吒的成长经历以及他闹海的故事，不仅可以激发学生的兴趣，还能引导他们领悟到一些深刻的道理。
首先，哪吒闹海故事中的主人公哪吒是一个英勇、顽强、正义的形象，他在故事中展现出了不怕困难、不畏强敌的精神。这种精神正是当今社会所需要的，可以激励学生在面对困难和挑战时，保持乐观向上的态度，坚定自己的目标，勇往直前。
其次，哪吒闹海的故事也蕴含着诸多的道德观念和价值取向。比如，哪吒在闹海过程中，不仅展现了勇敢和牺牲精神，还表现出了对父母的孝顺和对朋友的忠诚。这些品质是当今社会培养学生的重要素质，通过讲解哪吒的故事，可以引导学生树立正确的价值观，明确自己的责任和使命。
最后，哪吒闹海的故事还可以激发学生对中国传统文化的兴趣和热爱。通过了解古代神话故事，学生可以感受到中国传统文化的博大精深，增强民族自豪感和文化认同感。同时，也可以培养学生对中国传统文化的尊重和传承意识，让他们在日常生活中能够体现出优秀传统文化的精神内涵。
总的来说，哪吒闹海作为一种教学案例，不仅可以激发学生的学习兴趣，还能引导他们领悟到一些深刻的道理。通过讲解哪吒的成长经历和闹海的故事，可以培养学生的勇气和毅力，引导他们树立正确的价值观，同时也可以激发他们对中国传统文化的热爱和传承意识。希望教育教学工作者能够善用这种教学案例，为学生的全面发展提供更多的帮助和指导。
哪吒闹海教学案例及反思 篇二
哪吒闹海作为中国古代神话故事中的经典之作，一直以来都备受人们的喜爱和传颂。在当今教育教学中，如何运用哪吒闹海这一故事进行教学，成为了教育工作者们需要深入思考和探讨的问题。通过对哪吒闹海教学案例的反思，我们可以更好地发挥其教育教学的作用，引导学生树立正确的人生观和价值观。
首先，哪吒闹海教学案例可以帮助学生培养勇气和毅力。在哪吒闹海的故事中，哪吒面对强大的敌人和困难，从不退缩，勇往直前，最终取得了胜利。这种英勇无畏的精神可以激励学生在面对困难和挑战时，保持乐观向上的态度，坚定自己的信念，勇往直前。
其次，哪吒闹海的故事还可以引导学生树立正确的价值观和人生观。比如，在闹海过程中，哪吒展现了孝顺和忠诚的品质，这些品质是当今社会所需要的。通过讲解哪吒的故事，可以引导学生明确自己的责任和使命，树立正确的人生目标，追求真善美的生活。
最后，哪吒闹海教学案例还可以激发学生对中国传统文化的热爱和传承意识。通过了解古代神话故事，学生可以感受到中国传统文化的博大精深，增强民族自豪感和文化认同感。同时，也可以培养学生对中国传统文化的尊重和传承意识，让他们在日常生活中能够体现出优秀传统文化的精神内涵。
总的来说，哪吒闹海教学案例是一种寓教于乐的教学方式，可以帮助学生培养勇气和毅力，引导他们树立正确的价值观和人生观，激发他们对中国传统文化的热爱和传承意识。希望教育教学工作者们能够善用这种教学案例，为学生的全面发展提供更多的帮助和指导。
哪吒闹海教学案例及反思 篇三
哪吒闹海教学案例及反思
教学理念：
故事情节贯穿学生活动，以“以说促读，以读练说”，巧妙地提供给学生提问、解决的机会，让学生凭借集体的力量解决问题，同时发挥充分的想象，使思维活跃，敢于说，敢于创新，从而提高学生的理解、读说、表演感悟能力。
一、图片激趣，揭示课题
师：（出示图片：哪吒）同学们，你们认识他吗？
生：认识。他是托塔李天王的第三个儿子，神通广大。
生：《封神演义》中也有他。
……
师：今天，我们就来学习神话故事，板书课题：哪吒闹海。
[评：学生熟悉的动画形象——哪吒，导入新课，激发了学生学习的强烈愿望，他们对哪吒的介绍，活跃了思维，为学习课文创设了气氛。]
二、自提疑问，逐步解决
1、课题质疑，小组讨论
师：看了课题，聪明的你有问题吗？
生：哪吒为什么闹海？
生：哪吒怎么闹海？
生：结果怎样了呢？
生：哪吒的对手是谁？
……
师：你们真是好问的学生。其实这些问题在课文中都能找到答案，和你的小组成员齐心协力，自己来解决。
（学生四人一组，自读课文，讨论交流。）
[评：根据自己想知道的提问，再根据课文内容小组讨论解决，充分放开手，给了学生自由学习的空间，培养了协作的精神。]
2、 汇报情况，读说结合
师：大家讨论得非常热烈，问题解决了吗？
生：我们解决了“哪吒为什么闹海？”这个问题。是因为东海龙王父子称霸一方，作恶多端，还兴风作浪，害得人们不能下海捕鱼。所以哪吒要闹海，去治一治他们。
师：“称霸一方”、“作恶多端”你理解吗？
生：一个地方都是他的领地。
生：做很多坏事。
师：我们来读好这一自然段。（学生齐读）
生：我们解决了“哪吒怎么闹海“这个问题。课文的第二、三、四自然段写了哪吒是怎么闹海的。哪吒先用混天绫使龙宫都摇晃起来。
师：哪吒的法宝混天绫你认识吗？（学生指一指，说一说）
师：那个是乾坤圈？（学生指一指，说一说）
生：龙王被吓了一跳，派了夜叉去查看。
师：你能来读好第二自然段吗？（指名读，齐读。）
师：夜叉瞧不起哪吒，毫不客气，可哪吒很机灵，你读懂了吗？能找出关键词吗？
生：哪吒他一闪身、躲过了斧头、取下、扔去。
师：谁能来读好这一部分。（指导朗读）
师：夜叉不是哪吒的对手，龙王气坏了，嗷嗷直叫，他会怎么叫？
生：气死我了，气死我了，我非抓住他不可。
生：好你个小哪吒，我饶不了你。
生：哪吒，你等着吧，真可恶。
……
师：你们想象得真好，那么谁能来读好这一部分。（小组读，指名读）
师：为了报仇，龙王派出了三太子，哪吒是怎么对付的？找出关键词。
生：三太子举枪便刺，哪吒一闪身、取下、扔去、喷出、裹住、只一下。
师：你能来读好这紧张的对阵吗？（自由读，齐读。）
师：我们把哪吒闹海的经过一起来读一读。（齐读第二、三、四自然段。）
师：谁能用自己的话来说说哪吒闹海的经过。
……
师：为了让大家说得更好，我们来看动画片段。（播放哪闹海的动画片段。）
师：谁再来说说哪吒闹海的经过。（学生述说。）
生：我们解决了“哪吒闹海的结果”，人们又过上了太平日子。
[评：在对课文的整体感知下，引导学生自己思考，解决课文中的问题，激发学生的积极性，充分发挥学生的主动性，深刻理解课文的内容。反复朗读，体会内容根据插图理解课文内容，并有感情的朗读课文。通过看动画激发学生讲述的.兴趣，深化课文内容，为述说故事塑造形象过程。]
3、 发挥想象，述说故事
师：你能来述说这个故事吗？可以根据自己对课文的理解，配以动作，辅助故事情节。
（学生讲述故事，指名。）
[评：讲故事是学生的兴趣之一，特别是他们所熟悉的神话故事讲起来更是津津有味，根据对故事情节的理解，配以动作，使学生更好地感悟课文内容，提高说的能力，发挥演的潜能。]
三、故事比赛，深化内容
师：下面我们进行故事比赛，优胜者有小礼物。
（学生迫不及待地想露一手，情绪高涨。）
[评：比赛的形式激发了学生的表现欲望，给了他们展示才能的舞台，更是检查学习效果的好途径。]
反思：
教师能精心设计教学策略，充分发挥学生的学习主动性，在教学过程中处处以学生为主，以读说为主，以表演发挥为强劲剂，调动了学生很高的学习热情。给学生自我解决问题的机会，给学生展示表演才能的舞台，使学生在自我探索中学习。
一、 以说促读
“不愤不启，不悱不发”，讲的是提问的技巧。此法同样适用于读书。当学生思维受阻，多么希望老师能给他们启发和引导！当学生的“期望值”达到最高点时，教师告之在书中能找到答案。于是，学生的注意力被引入课文，读书兴趣激发，思维活跃，讨论随之热烈，学习状态达到“我要学”。
二、 以读练说
说的过程是发挥学生主体性的过程，发表自我理解的过程。根据自己的理解、感悟，大胆地说出来是学习的最终目的，同时也给了学生展示学习成果的舞台，几乎每个学生都可以体验到成功的喜悦。
