《乌鸦喝水》教学反思(精选3篇)

《乌鸦喝水》教学反思 篇一

在教学中，我们常常会遇到一些不尽如人意的情况，比如学生的理解能力不足、学习兴趣不高等。而《乌鸦喝水》这个故事，却让我对教学方式和方法有了一些新的反思。

首先，这个故事告诉我们要善于发现学生的优点和特长。在故事中，乌鸦虽然没有喝水的技能，但它却有一颗善良的心，最终帮助了其他动物。这也启示我们，在教学中要注重培养学生的自信心和善良品质，而不仅仅是注重他们的学习成绩和技能。

其次，这个故事也告诉我们要激发学生的思维和创造力。在故事中，乌鸦想出了一个“借水”的办法，解决了自己的问题。这启示我们，在教学中要注重培养学生的创造力和解决问题的能力，让他们能够在面对困难的时候找到解决问题的方法。

最后，这个故事也告诉我们要注重团队合作和互相帮助。在故事中，其他动物都帮助了乌鸦，最终共同解决了水的问题。这也启示我们，在教学中要注重培养学生的团队合作精神，让他们懂得互相帮助和支持，共同实现目标。

综上所述，《乌鸦喝水》这个故事不仅仅是一个简单的寓言故事，更是对我们教学方式和方法的一种启示。在教学中，我们要注重发现学生的优点和特长，激发他们的思维和创造力，培养他们的团队合作精神，让他们在学习中不仅仅是获取知识，更是培养品质和能力。

《乌鸦喝水》教学反思 篇二

《乌鸦喝水》这个故事给我们提供了很多值得反思的地方，尤其是在教学方面。通过这个故事，我们可以看到很多教学的启示和改进之处。

首先，故事中的乌鸦虽然面临困难，但却没有放弃，而是积极寻找解决问题的办法。这告诉我们，在教学中要培养学生的坚韧和毅力，让他们在面对困难的时候不轻易放弃，而是勇敢面对，寻找解决问题的方法。

其次，故事中的其他动物都愿意帮助乌鸦，共同解决问题。这启示我们，在教学中要注重培养学生的团队合作精神，让他们懂得互相帮助和支持，共同实现目标。通过团队合作，可以让学生学会互相尊重、倾听和合作，培养他们的团队精神。

最后，故事中的乌鸦最终通过借水的方式解决了自己的问题，也帮助了其他动物。这告诉我们，在教学中要注重培养学生的创造力和解决问题的能力，让他们能够在面对困难的时候找到解决问题的方法，同时也懂得帮助他人，共同成长。

综上所述，《乌鸦喝水》这个故事给我们提供了很多关于教学的反思和启示。在教学中，我们要培养学生的坚韧和毅力，团队合作精神，创造力和解决问题的能力，让他们在学习中不仅仅是获取知识，更是培养品质和能力，共同成长。

《乌鸦喝水》教学反思 篇三

乌鸦是又黑又丑的鸟，然而，课文中却给乌鸦以赞美，如，“寒鸦数点”，“暮鸦栖未定”。这是为什么呢？因为乌鸦有许多值得骄傲的地方。我们在谈到乌鸦反哺的故事，对乌鸦懂得孝敬“老人”这一点，深感敬佩。在本课《乌鸦喝水》中，我们又以认识它聪明能干的一个侧面。

　　在课文的学习中，先请小朋友整体感悟整个故事，请学生说说你看到了什么？也知道了什么？接着出示一副图——乌鸦找到一个有水的瓶子，可是瓶子里的水不多，喝不着，怎么办？为了解决困难，先出示句子——一一只乌鸦口渴了，到处找水喝。引乌鸦找了这么多地方，真不容易，该怎么读呢？请学生大声地读句子。学学乌鸦的动作、表情，边飞边读。学生边读句子边表演的情趣很高，只是活动中只感觉了乌鸦飞到东来，飞到西，没有把“找”这个词落实于实处,这一环节在课堂上应及时引导，让学生明白乌鸦找到水，是那么的不容易。乌鸦终于找到了一瓶水。这时的乌鸦心情怎样？你能感觉到吗？问学生该怎么读？学生都说应读出高兴的语气，那我们就以高兴的心情读第二句。可是，乌鸦喝不着，知道为什么吗？乌鸦的心情又怎样？你从哪儿知道的？找出句子画画，找出句子，读读第3、4句，把乌鸦失望、着急的心情读出来。学生通过读，感觉到乌鸦找水的艰辛，同时学生在表演、观看中也体会乌鸦口渴时的难受，见到水时的惊喜，而喝不到水的失望的整个过程。在学完这段时，让学生再次通过读来体会乌鸦的心情。。

　　新课程强调：“学生是探究性学习和发展的主体。语文课程必须关注学生不同的探究需求，爱护学生在探究活动中生成的好奇心、求知欲，充分激发学生探究的主动意识和进取精神。”

　　这时，随机一句“你能帮助乌鸦想想办法吗？”让学生通过合理想象，激发创新意识，发表独立见解，促进了双向互动。教师已成为探究活动中的促进者，始终给学生以层层推

进、引人入胜之感，让学生有不断探索、追求真知之动力。从学生们富有个性的`回答中，“我帮它把瓶子斜过来，让它能喝着水；我请它到我们家喝茶水”。“我帮乌鸦拿一个杯子，让它把水倒在杯子里。”“我拿一个电钻，钻个洞，不就行了。”可见和谐的探究氛围正在形成，这些，必将促使学生在探究的过程中形成乐学的良好心境。从而有助于自我探究能力的锻炼、培养、提高。

　　在学生自主、合作、探究学习中，让学生再回到课文看乌鸦是怎样想办法喝着水的，为了让学生尝试探索新知的经历和获得新知的体验，小组合作动手做实验，研究乌鸦喝着水的过程。学生实验完成后，不禁发出：“哟，水真的升高了！“兴奋之情溢于言表。通过合作实验，学生主动悟出了乌鸦是怎么喝着水的。由于设计的实践活动符合一年级学生的特点，很好地调动了学生的积极性，学生在读一读课文、做一做实验、说一说实验过程中兴趣盎然地学习语文，真正成为了学习的主人。