《宋庆龄故居的樟树》教学设计之一(最新4篇)
《宋庆龄故居的樟树》教学设计之一 篇一
宋庆龄故居位于上海市徐汇区，是一座具有深厚历史意义的建筑，也是一座充满故事的地方。在宋庆龄故居的院子里，有一棵巨大的樟树，据说是宋庆龄亲手种下的。这棵樟树见证了宋庆龄的生活，也承载着历史的沧桑。
教学设计中，可以利用这棵樟树作为教学资源，进行一场别开生面的户外探究活动。首先，老师可以让学生围绕这棵樟树展开自由写作，让他们用自己的方式来描绘这棵树的模样、气质和意义。通过写作，学生可以发挥想象力，感受到樟树的独特魅力。
其次，老师可以组织学生对这棵樟树进行科学观察和研究。他们可以测量这棵树的高度、树冠的直径，观察树叶的形态和颜色，甚至可以采集一些树叶和树皮样本进行显微镜观察。通过这些实地考察，学生可以了解植物的生长特点和环境适应能力。
最后，老师可以引导学生探讨樟树在文化和历史中的象征意义。樟树在中国传统文化中有着深厚的意义，被赋予了长寿、坚韧和忠诚的象征，而在宋庆龄故居这样一个历史名人的院子里，这棵樟树更是具有特殊的象征意义。通过讨论，学生可以更深入地了解中国传统文化，并体会到历史与现实的联系。
通过这样一场别开生面的户外探究活动，学生不仅可以锻炼观察和思考能力，还可以感受到历史文化的魅力，让教学更加生动有趣。
《宋庆龄故居的樟树》教学设计之一 篇二
宋庆龄故居的樟树是一道独特的风景，也是一段深情的回忆。这棵樟树见证了宋庆龄的生活，承载了她对家园的眷恋和对未来的期许，是一种情感的象征。
在教学设计中，可以将这棵樟树作为一种情感教育的载体，引导学生通过樟树的故事，感悟生命的意义和情感的力量。首先，老师可以讲述樟树的成长历程和与宋庆龄的渊源，让学生了解这棵樟树的特殊性和象征意义。通过讲述，学生可以感受到历史的温度和情感的厚重。
其次，老师可以组织学生进行一场樟树下的情感体验活动。学生可以围绕樟树分享自己的情感和回忆，表达对家园和未来的向往，也可以在樟树下写下自己的祝福和期许。通过这样的体验，学生可以更加深入地了解自己的情感世界，感悟生命的美好和珍贵。
最后，老师可以引导学生用绘画、摄影等方式来表达对樟树的情感。他们可以在樟树下创作作品，通过艺术的形式来表达对樟树和宋庆龄的敬意和怀念。通过艺术创作，学生可以发挥想象力，表达情感，也可以培养审美情趣和创造力。
通过这样一场充满情感色彩的活动，学生可以更好地理解和感悟宋庆龄故居的樟树所代表的情感，也可以在情感体验中感受到历史和文化的魅力，让教学更加丰富多彩。
《宋庆龄故居的樟树》教学设计之一 篇三
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字。理解生字组成的词语。
3、会用“崇敬、稠密”造句。
4、学会给课文分段，并说出段落大意。
5、理解课文内容，懂得樟树的可贵之处，领会樟树的象征意义。
教学准备： 图片、投影
教学时间： 二课时
第一课时
一、揭示课题
1、出示图片，简介宋庆龄生平。
2、板书课题：2、宋庆龄故居的樟树
3、解题。
（1）理解词语：故居、樟树。
（2）讨论：课文主要应该写什么？写什么地方的樟树？
（3）质疑：看到这个题目，你想知道什么？
二、范读课文，初步感知课文内容
1、教师范读课文。
读后请学生提出不足的地方，以培养学生的鉴赏力。
2、说说你对课问的哪个地方印象最深。
三、自读课文
1、出示自读课文。
（1）轻声朗读课文，画出生词，圈出生字。
（2）借助拼音读准生字字音，联系上下文查字典理解词语的意思。
（3）通读每个自然段。
（4）在不理解的词句下面打上“？”。
2、学生按要求自学课文。
教师进行巡视，及时指导学习有困难的学生。
3、检查自读情况。
（1）抽读词语卡片。
（2）指名分自然段读课文。
师生共同纠正字音。
（3）交流学会的词语。
（4）指名说说有哪些不懂的地方，一般内容可让学生自行讨论解决，重点词句在细读课文时解决。
四、指导分段
1、自由读课文，思考每个自然段告诉了我们什么。
2、由课题可知课文应该重点写樟树，看看课文中哪几个自然段写的是樟树。
3、第4、5自然段是课文的重点段，联系上下文思考，全文可分几段？
全文可分三段：第1~3自然段为第一段，第4~5自然段为第二段，第6自然段为第三段。
4、小结“重点突破”的`分段方法。
五、作业
1、读生字表中的字。
2、分段朗读课文。
第二课时
一、复习检查
1、抽读词语卡片
二、细读课文
１、细读第一段（第１～３自然段）
（１）自由读课文。
思考讨论：这三个自然段分别告诉我们什么？段与段是怎样连起来的？
２、细读第二段（第４～５自然段）
（１）学习第４自然段。
①出示课文插图一的投影片，引导观察樟树的样子。
要求按顺序仔细观察，抓住特点说一段话。
②默读第４自然段，找出最能概括樟树特点的一个词。
相机讲解“蓬蓬勃勃”的意思。（板书：蓬蓬勃勃）
③再读课文，话画出具体表卅现樟树蓬蓬勃勃的词语。
（枝干：粗壮、伸向四面八方、伸得远远的
树叶：稠密、绿得发亮、四季常青）
④指导朗读。表现樟树特点的词语要读重音。
⑤指导背诵。
要求学生先理清叙述顺序，弄清句与句之间的联系，再练习背诵。
（２）学习第５自然段。
①默读课文，用“—”画出写别的树木的句子，用“～～～”画出写樟树的句子。
②学习第１～３句。
a、指名读。
b、理解“繁衍、寄生”等词语。
c、说说别的树不好在什么地方。
③学习第４～８句。
a、自由读课文。
b、理解“可贵、仍然、拇指、高贵”等词。
c、理解句子。
“本身”这个词说明了什么？
“永久保持”说明什么？读读课文，说说从哪儿可以看出樟树能“永久保持”香气。
（相机板书：永久保持 拒虫香气）
④引导理解樟树具有拒虫香气的象征意义。
Ａ、再读第５自然段，说说樟树高贵在什么地方。
Ｂ、结合宋庆龄的生平说说自己学习第５自然段的体会。
⑤指导朗读。
⑥指导背诵。
３、细读第三段（第６自然段）。
（１）指名朗读课文。
（２）理解有关词语。（崇敬、瞻仰）
（３）说说人们为什么总爱在宋庆龄故居前的两棵樟树前留影纪念。（因为樟树不仅长势蓬蓬勃勃，具有拒虫的香气；而且更因为宋庆龄也像樟树那样，一身正气，令敌人畏惧，人们为了表达对宋庆龄的崇敬和怀念之情，总爱在樟树下留影纪念）
（４）指导概括段意。
三、作业
１、朗读课文
２、背诵课文。
