《宋庆龄故居的樟树》教学反思【精选3篇】

《宋庆龄故居的樟树》教学反思 篇一

在参观宋庆龄故居时，我被园中一棵巨大的樟树深深吸引。这棵樟树高大挺拔，树冠茂密，给人一种庄严而肃穆的感觉。樟树在中国文化中有着特殊的意义，象征着长寿和坚韧不拔的品质，与宋庆龄这位伟大的女性领袖的形象不谋而合。

这棵樟树也给我带来了一些教育上的启发。首先，樟树的坚韧不拔、顽强生长的品质给了我很大的鼓舞。在学习和生活中，我们也要像樟树一样坚定信念，不畏困难，勇往直前。其次，樟树的长寿象征着历史的悠久和传统的延续。作为当代学生，我们更要珍惜历史文化遗产，传承和发扬优秀的传统美德。

在教学中，我们也可以借助宋庆龄故居的樟树这一景物，引导学生进行思考和反思。通过观察樟树的生长过程，可以引发学生对于生命力和毅力的思考，激发他们对于自身发展的动力。同时，可以通过樟树与宋庆龄的联系，向学生介绍历史人物的伟大事迹，激励他们树立正确的人生观和价值观。

总的来说，宋庆龄故居的樟树不仅是一棵庭园中的绿色植物，更是一种寓意和象征。通过这棵樟树，我们可以引发学生的思考和启发，让他们在教育中获得更多的心灵滋养和成长。

《宋庆龄故居的樟树》教学反思 篇二

宋庆龄故居的樟树，是一棵生长在历史长河中的巨人。站在樟树下，我感受到了一种历史的沉重和文化的积淀。樟树的树龄可能已经有数百年，它见证了历史的变迁，承载着文化的传承。樟树给人一种敬畏和敬重的感觉，正如我们对待历史和传统文化应有的态度。

在教学中，我们可以借助宋庆龄故居的樟树这一景物，引导学生进行历史文化的体验和思考。通过樟树这一历史见证者，可以让学生感受到历史的厚重和文化的底蕴，培养他们对于历史文化的热爱和尊重。同时，樟树也可以激发学生对于生命力和坚韧不拔的思考，让他们明白只有不断努力奋斗，才能取得成功和成就。

除此之外，樟树还可以引发学生对于生态环境和自然美的思考。作为一种珍贵的植物资源，樟树在生态平衡和环境保护中有着重要的作用。通过樟树的观察和了解，可以让学生意识到保护环境的重要性，倡导绿色环保的生活方式。

总的来说，宋庆龄故居的樟树是一种具有深刻寓意的景物，它可以引发人们对于历史文化、生命力和环境保护的思考。在教学中，我们应该善于利用樟树这一景物，引导学生进行思考和反思，让他们在感受历史底蕴的同时，也能关注当下的生态环境和社会发展。

《宋庆龄故居的樟树》教学反思 篇三

《宋庆龄故居的樟树》教学反思

这是一篇精美的散文。运用了借物抒情，以树喻人的写法，借赞美樟树的可贵之处来赞美宋庆龄的高贵品质。 课文第四、五小节分别讲了樟树的特点，抓住樟树的蓬蓬勃勃，抓住樟树的可贵之处，由此来说明宋庆龄对于这两棵樟树的喜爱之情。语文课丰富的人文内涵

对学生精神领域的影响是深广的。所以，重视语文课程的熏陶感染作用，重视语文的积累和感悟作用，在这一课中显得尤其重要，这一类以物喻人的文章，就要通过对人物的了解，来体会、感悟人物的精神世界。所以在教学最后一环节突破难点时，我精选了有关宋庆龄的资料，让孩子更深的了解主人公，结合上课伊始的人物介绍资料，这样的安排就比较的合理，孩子在接受文本，理解人物时就有一个循序渐进的过程，由浅入深，逐步深入。对人物的认识有了一个立体的概念。学到这，水到渠成，学生就自然的能够回答出作者写宋庆龄故居的樟树的用意。 接着，让学生交流有关宋庆龄的资料，让学生从意识上真正找到樟树与宋庆龄的相同之处，顺水推舟，我问孩子们：“你们认为作者仅仅是赞美樟树吗？”“不是，”孩子们的回答是肯定的，“那么还有什么？”“为了赞美宋庆龄，”孩子们的'感情得到了升华，“对了，作者表面是写樟树，其实是借樟树来赞颂宋庆龄，这种写作方法叫做‘借物喻人’，”这样，文章的难点得到了突破从而也激发了学生对宋庆龄的敬佩。

由上课学生的反应来看，这样的设计思路是合理的，精炼的。从个人上课的感受来看，这样的“万一”，有时挑战一下还是很有收获的。