课文《宋庆龄故居的樟树》教学反思【优选3篇】
课文《宋庆龄故居的樟树》教学反思 篇一
在教学《宋庆龄故居的樟树》这篇课文时，我发现学生们对这篇文章的情感反应非常积极，深受感动。通过这篇课文，学生们不仅了解了宋庆龄这位伟大女性的事迹，也对樟树这种植物有了更深入的了解。在教学中，我主要通过以下几个方面展开教学，取得了一定的效果。
首先，我注重启发学生的思考，引导他们从多个角度去理解文章。例如，在讲述宋庆龄的事迹时，我会提出一些问题，让学生们思考她所面临的困难和挑战，以及她是如何克服这些困难的。通过这种方式，学生们能够更深入地理解文章中所传达的精神内涵。
其次，我注重培养学生的情感体验，让他们在阅读中产生共鸣。通过讲述宋庆龄对待樟树的态度，我引导学生们思考人与自然之间的关系，以及人类与植物的互动。学生们通过这种情感体验，更能够理解文章中所传达的生态保护的重要性。
最后，我注重引导学生进行课文的延伸阅读和思考，让他们在课外也能够对所学知识进行深入思考。我会推荐一些相关的书籍或文章给学生，让他们进一步了解宋庆龄这位伟大女性的事迹，以及樟树这种植物的生长特点。通过这种延伸阅读，学生们的知识面得到了拓展，也提高了他们的综合能力。
总的来说，通过教学《宋庆龄故居的樟树》这篇课文，我发现学生们对这篇文章非常感兴趣，能够积极思考、产生共鸣，并且进行延伸阅读。在今后的教学中，我将继续注重引导学生的思考和情感体验，进一步提高他们的综合素质。
课文《宋庆龄故居的樟树》教学反思 篇二
在教学《宋庆龄故居的樟树》这篇课文时，我发现学生们对这篇文章的认识和理解存在一定的局限性。在课堂上，学生们对宋庆龄的事迹和樟树的意义了解不够深入，缺乏对文章所传达精神内涵的深刻把握。因此，在今后的教学中，我需要加强以下几个方面的教学内容。
首先，我需要引导学生对课文进行更深入的分析和理解。通过讲述宋庆龄的生平事迹和她对樟树的感情，我需要让学生们了解到她所表现出的坚韧、勇敢和奉献精神。同时，我也需要让学生们认识到樟树在生态保护中的重要作用，以及人类与自然之间的密切联系。通过这种方式，学生们能够更深刻地理解文章中所传达的主题和意义。
其次，我需要引导学生进行实地考察和体验，让他们亲身感受樟树的生长环境和生长状态。通过实地考察，学生们可以更直观地了解樟树的生长特点和生态价值，增强他们的感性认识。同时，我也可以引导学生进行小组讨论和展示，让他们分享自己的观察和体验，促进学生之间的互动和交流。
最后，我需要引导学生进行课外拓展和延伸学习，让他们在课外也能够继续对所学知识进行深入思考。我可以推荐一些相关的书籍或文章给学生，让他们进一步了解宋庆龄这位伟大女性的事迹，以及樟树在生态保护中的作用。通过这种延伸学习，学生们的知识面得到了拓展，也提高了他们的综合能力。
总的来说，通过教学《宋庆龄故居的樟树》这篇课文的反思，我认识到在今后的教学中需要加强对学生的引导和启发，让他们对文章的认识和理解更加深入。只有通过不断的努力和实践，我才能更好地引导学生，提高他们的综合素质。
课文《宋庆龄故居的樟树》教学反思 篇三
课文《宋庆龄故居的樟树》教学反思
在《宋庆龄故居的樟树》一课中，我力求把主动权还给学生，运用"以疑导学"的模式，引导经历"无疑--生疑--质疑--释疑"的过程，使教师的主导作用和学生的主体作用得以和谐统一。
在上课伊始，我就引导根据课题质疑：读了课题，你有什么问题要问吗?于是提出疑问：宋庆龄故居的樟树是什么样子的?有什么特点?宋庆龄故居值得写的东西很多，为什么作者单单要描写宋庆龄故居的`樟树呢？对于提出的问题，教师不急于把答案告诉学生，而是问："这些问题提出来了，靠谁来解决呢？"有的会回答靠老师。老师明确地告诉：光靠老师是不行的，老师相信你们自己提出的问题完全可以通过自己读书思考去弄懂它。这样就
《宋庆龄故居的樟树》一课的第五自然段，是文章的重中之重。它主要写了樟树具有防虫拒虫和香气永存的高贵之处。这一段，教师可先让自读课文，看这一自然段告诉了我们什么?再让自读、圈点，这样既保证了每个学生都充分地参与，又给他们的参与提供了可选择性。在交流过程中，教师借助多媒体把说的句子显示在屏幕上，通过反复诵读品味领会了句子的含义，理清了句子之间的关系，还体会出课文是如何层层推进、步步深入地写出樟树的高贵之处的。在这些梳理的过程中，教师只作适当的点拨指导，学生始终是积极的探究者，是学习的主体，在这种自读自悟的自主学习中，获得了成功的愉悦感。
由此可见，教师只有立足于学生的发展，从根本上转变观念，树立新的素质观、人才观、质量观，变课堂为学堂，变灌输为引导，变指令为合作，真正确立了学生的主体地位，才能使学生的潜能得到极大的发挥，促进他们积极主动、生动活泼地学习，从而全面提高语文素养和综合能力。
