<<长度单位》教学反思【推荐3篇】
《米》教学反思 篇一
在教学中，我们常常会用到米作为长度单位进行测量和计算。然而，在实际教学过程中，我发现学生对米的概念理解不够深入，容易出现误解和混淆。因此，我认为在教学中应该更加注重对长度单位的教学，帮助学生建立正确的概念和认识。
首先，我发现学生在理解米的概念时常常将其与其他长度单位混淆，比如厘米、毫米等。他们往往没有清晰地区分这些单位之间的关系和转换方式，导致在实际问题中无法准确地运用。因此，我在课堂上特别强调了米与其他长度单位之间的转换关系，通过实际测量和计算的练习帮助学生掌握各种长度单位之间的换算方法。
其次，我还发现学生在实际测量中经常出现误差，无法准确地用米来表示长度。这主要是因为他们缺乏实际操作的经验和技巧，容易受到外界环境和条件的影响。因此，我在课堂上设计了一些实际测量的活动，让学生亲自动手进行测量，并及时纠正他们的错误，帮助他们提高测量的准确性和精度。
总的来说，米作为长度单位在教学中扮演着重要的角色，我们应该注重对其进行深入的教学和反思。只有通过不断地实践和探索，我们才能帮助学生建立正确的概念和认识，提高他们的实际操作能力和解决问题的能力。
《米》教学反思 篇二
在教学中，米作为长度单位是我们经常接触和使用的一个概念。然而，在实际的教学过程中，我发现学生对米的理解和应用还存在一些困惑和问题，需要我们进一步加强教学和引导。
首先，我发现学生在理解米的概念时常常只停留在表面，缺乏深入和全面的理解。他们往往只是知道米是一个长度单位，但无法准确地运用到实际问题中去，缺乏对其背后原理和意义的理解。因此，我在教学中注重引导学生深入思考和探索，帮助他们建立扎实的概念和认识。
其次，我还发现学生在米的计量和换算中常常出现错误和混淆。他们经常无法准确地将米与其他长度单位进行转换和比较，导致在解决实际问题时无法得出正确答案。因此，我在课堂上设计了一些有趣的活动和案例分析，让学生通过实际操作和实践来加深对米的理解和应用。
总的来说，米作为长度单位在教学中具有重要的意义和价值，我们应该注重对其进行深入的教学和引导。只有通过不断地实践和反思，我们才能帮助学生建立正确的概念和认识，提高他们的实际操作能力和解决问题的能力。
<<长度单位》教学反思 篇三
<<长度单位》教学反思
一、《长度单位》教学反思
本单元是二年级数学教学的第一单元，因为这一部分的知识和生活息息相关，因此生活中的经验积累非常重要。上完课后有一些体会：
1、在教学1厘米有多长时，不要把尺子放在实物投影仪上，以免放大的尺子误导学生。
2、测量要求从零开始，但是也应该教会孩子能够不从0开始也能计算出所量线段的长度
3、对大人来说“厘米”和“米”非常简单，但是对孩子来说，要建立表象，理解概念并不是一件容易的事。因此要利用多媒体多出示一些长度是
二、《100以内的加法和减法(二)》教学反思
在教学《两位数加两位数进位加法》时，我注重知识间的相互迁移，重视了用学生已有的知识基础构建新的知识内容，消除了学生对新知识的陌生感，希望使学生易于接受、理解。而且也针对学生的年龄特点，用摆小棒的方法，力求培养学生的动手能力，又使学生更直观地了解抽象算理
本单元的《100以内的加法和减法(二)》是在学生会口算两位数加、减一位数和整十数的基础上编排的。主要教学两位数加、减两位数的笔算，其包含两位数加两位数的'不进位加法和进位加法，两位数减两位数的不退位减法和退位减法，两位数的连加、连减和加减混合运算以及两位数加减法估算等内容。重点是进位加和退位减。
三、《角的初步认识》教学反思
学习《角的初步认识》，是学生已经初步认识长方形、正方形、三角形的基础上学习的，由于角对于二年级学生来说是一个比较抽象的概念，学生难以理解，因此，教学时，为了帮助学生更好地理解所学知识，我将观察、操作、实验、自学讨论等方法有机地贯穿于教学各环节中，引导学生在感知的基础上加以抽象概括，通过找一找、折一折、做一做、画一画、说一说等教学形式，让学生在大量的实践活动中掌握知识形成技能。此外，在教学中，我还充分应用了现代教育技术手段，通过形象生动的教学手段吸引学生的注意力，将抽象的知识直观化，使学生的眼脑手口协调活动，为学生创设愉快、和谐的学习环境和气氛，力求使课堂教学成为培养学生创新精神的实践能力的广阔天地。
四、《表内乘法(一) 》教学反思
乘法的初步认识它是建立在学生已经学过加法、减法，这一节是学生学习乘法的开始，由于学生没有乘法的概念，加之这个概念又难以建立，在这种情况下，教材一开始就专列了一节“乘法的初步认识”，使学生知道乘法的含义，为以后学习乘法的其它知识奠定十分重要的基础。教材十分重视数学来源于生活及学生实际操作，首先通过学生比较熟悉而又十分喜爱的游乐园引起学生的兴趣，为认识乘法作准备。接着让学生用小棒摆各种各样的图案，由同数连加算式引出乘法。从中我们可以清晰地得出二个知识点：一是初步认识相同加数及相同加数的个数，从而引入乘法，这是本节教学的一条主线。二是乘法算式的写法和读法，这是理解乘法的意义和实际计算的基础。通过以上对教材的理解和分析，我确定以开放式的课堂教学本课。本课的教学难点是识别相同加数，理解乘号前后两个数所表示的不同意义。而我在教学中只轻轻地点了一下，致使有很多中下生不能列出正确的乘法算式，影响了教学效果。
这节课使我认识到：信任学生，凡是能让学生自己学会的，让学生自己去学会;凡是能让学生自己去做的，让学生自己去做;凡是能让学生自己去讲的，让学生自己去讲。
五、《观察物体》教学反思
《观察物体》这一单元的教学，我让学生经历观察的过程。学生从不同位置观察物体，观察到形状是不同的，最多能看到三个面，能正确辨认从正面、左面或右面、上面观察到的简单物体的形状，培养学生动手操作，观察能力，初步建立空间观念。有以下的收获：
1、学会观察，教师要让学生知道怎样从不同位置观察物体。例如：观察一个圆柱，如果从正面观察这个圆柱，教师要让学生从比较远的地方观察，把圆柱放在讲台上，让学生站在教室的最后面，圆柱放的高度要与观察者的眼睛一样高，最好把眼睛稍微眯起来，这样，学生正面看到的圆柱确实是一个长方体。大部分学生能体会到。
2、小组合作学习，让学生借助学具，利用这些学具体验如果从正面看到的是圆，它有可能是什么?如果从正面看到的是正方形，它有可能是什么?……教师给出从正面看到的平面的由三个正方形组成的图，要求学生用4个正方体积木，有哪几种搭法?小组成员边讨论边动手搭，最后形成共识。
3、学生在学会观察物体的基础上，教师让学生观察由几个小正方体组成的实物，把从正面、左面或右面、上面所观察到的图形画下来，大部分学生能画正确。
总之，《观察物体》这一教学内容，只要让学生通过具体的实物感知，就能让学生真正掌握知识。
