《故乡的芦苇》教学反思【最新4篇】

《故乡的芦苇》教学反思 篇一

在教学中，我们常常使用文学作品来引导学生思考、感悟。其中，一部短篇小说《故乡的芦苇》给我们提供了丰富的教学资源。通过对这部作品的教学反思，我们可以更好地引导学生理解文本，培养其文学素养。

首先，我们可以通过《故乡的芦苇》这个故事来引导学生思考家乡的意义。在小说中，主人公回到故乡，发现故乡的变化，思念起家乡的美好。我们可以让学生通过这个故事，思考自己对家乡的情感，激发他们对家乡的热爱和珍惜之情。

其次，通过分析小说中的人物形象和情节，我们可以引导学生思考人生的意义。在故事中，主人公与芦苇有着特殊的情感联系，这种联系让他重新审视自己的生活和选择。我们可以通过这个情节，让学生反思自己的人生选择，激励他们珍惜眼前的生活，勇敢面对未来。

此外，通过对《故乡的芦苇》中的语言和结构的分析，我们可以引导学生提升文学鉴赏能力。小说中运用了丰富的比喻和象征手法，通过对这些手法的分析，可以帮助学生更好地理解作者的意图，感受作品的美感。同时，通过对小说的结构和情节的分析，可以培养学生的逻辑思维能力，提升其阅读理解能力。

总的来说，《故乡的芦苇》是一部富有启发性的文学作品，教学中可以通过这部作品引导学生思考家乡、人生和文学的意义，提升其文学素养和人文素养。希望在今后的教学中，我们能够更好地利用《故乡的芦苇》这样的作品，为学生的成长和发展提供更好的指导和启示。

《故乡的芦苇》教学反思 篇二

在教学中，如何有效地利用文学作品进行教学是一个重要的问题。《故乡的芦苇》作为一部经典的短篇小说，为我们提供了丰富的教学资源。通过对这部作品的教学反思，我们可以更好地引导学生进行文学阅读和情感体验。

首先，我们可以通过《故乡的芦苇》这个故事来引导学生思考家乡的变化和传统。在小说中，主人公回到家乡，发现家乡的变化，思念起家乡的美好。我们可以通过这个故事，让学生反思家乡的传统和文化，激发他们对家乡的热爱和责任感。

其次，通过分析小说中的人物形象和情节，我们可以引导学生进行情感体验和人生反思。在故事中，主人公与芦苇有着特殊的情感联系，这种联系让他重新审视自己的生活和选择。我们可以通过这个情节，让学生反思自己的人生选择，激励他们勇敢面对困难，珍惜眼前的幸福。

此外，通过对《故乡的芦苇》中的语言和结构的分析，我们可以引导学生提升文学鉴赏能力。小说中运用了丰富的修辞手法和象征意义，通过对这些手法的分析，可以帮助学生更好地理解作者的意图，感受作品的美感。同时，通过对小说的结构和情节的分析，可以培养学生的逻辑思维能力，提升其阅读理解能力。

总的来说，《故乡的芦苇》是一部具有启发性的文学作品，教学中可以通过这部作品引导学生进行文学阅读和情感体验，提升其文学素养和情感素质。希望在今后的教学中，我们能够更好地利用《故乡的芦苇》这样的作品，为学生的成长和发展提供更好的指导和启示。

《故乡的芦苇》教学反思 篇三

　　《故乡的芦苇》是一篇抒情散文， 本文语言准确、形象、优美。全文突出一个“美”和一个“趣”字。如何让学生感受美，体验到趣呢？除了让他们直抒胸臆的谈感受外，就是通过多样的美读来加以体会。因为后面的“趣”读可能比“美”读更贴近学生生活吧，所以不论学生“表演”是否到位，情感是否都抒发出来，由于我用了许多激发性评价语言，调动了学生的读书积极性，使课堂气氛的`确因此而变得轻松愉悦。本文是一篇文笔亮丽的抒情类写法的文章，加上已具备一定读、说、写能力的高年级学生，再理解课文的基础上必须要进行写法的渗透。如何让学生体会写法是教学的难点。课上我采用“选词填空”“句式对比”和“发掘空白”等方法引导学生体会写法。就是以品读为基础，提出问题再进行感悟。

《故乡的芦苇》教学反思 篇四

　　今天，我讲授了《故乡的芦苇》第一课时，这节课以识字、写字为主，让学生能够正确、流利地朗读课文。

　　教学过程中的第一个环节是听写字词，根据我校特有的教学模式，课前听写能够巩固学过的字词，为学生打下坚实的基础。第二个环节由图片导入，介绍作者，了解背景。

　　第三个环节出示学习目标，让学生明确本节课学习重点。在读课文时，了解课文讲了一件什么事，画出本课要求会认、会写的词语。第四个环节小组合作，在交流中学习到更多的方法记字，积累方式方法，对今后的识字、写字有帮助。通过形近字、多音字的比较，让学生积累了更多的字词。第五个环节积累词语，学

生通过练习本文内容理解词语含义，还可以通过造句体会词语的用法。最后，安排一个小练笔，让学生仿照4——7自然段，写几句话。

　　本节课基本按照步骤完成教学，学生对生字的掌握情况还可以，当堂课听写词语，效果明显。唯一没达到要求的是小练笔部分，识字写字用去大半时间，在练笔时时间不充足。加上孩子们头脑中没有太多事物可写，无法完成构思，所以多数同学都没有动笔。还有一个原因就是学生积累的词语不够，这几个自然段虽然只是几句话，但写出了诗一般感受，对学生来说也是一种挑战。今后，在教学中更要注重孩子们词语的积累，并使之运用。