体积和体积单位教学设计(推荐3篇)
体积和体积单位教学设计 篇一
在小学数学教学中，体积和体积单位是一个重要的内容，它涉及到学生对三维空间的理解和计算能力。为了帮助学生更好地掌握这一知识点，我设计了以下教学方案。
一、教学目标
1. 知识目标：掌握体积和体积单位的概念，能够用立方厘米表示物体的体积。
2. 能力目标：能够计算简单物体的体积，理解不同体积单位之间的转换关系。
3. 情感目标：培养学生对数学知识的兴趣，激发他们学习的积极性。
二、教学内容
1. 体积的概念：通过实际物体的展示和比较，引导学生理解体积的概念。
2. 体积单位的认识：介绍立方厘米、立方分米和立方米等体积单位，让学生了解不同单位之间的换算关系。
3. 体积计算：通过实际问题的解答，引导学生掌握体积的计算方法。
三、教学过程
1. 导入：通过展示不同形状的物体，让学生猜测它们的体积，并引出体积的概念。
2. 概念讲解：介绍体积的概念和计算方法，让学生通过实际例子感受体积的大小。
3. 练习：设计一些实际问题，让学生独立计算物体的体积，并进行讨论和分享。
4. 拓展：引导学生思考不同体积单位之间的换算关系，进行练习和应用。
四、教学评估
1. 口头问答：提问学生一些简单的体积计算问题，检查他们对体积概念的掌握程度。
2. 练习评定：布置一些练习题，检查学生对体积计算方法的掌握情况。
3. 实际问题解答：让学生通过实际问题解答，检查他们对体积单位换算关系的理解能力。
通过以上教学设计，我相信学生对体积和体积单位的理解和掌握会有所提高，同时也能够培养他们的数学思维和计算能力。
体积和体积单位教学设计 篇二
体积和体积单位作为小学数学中的一个重要内容，如何通过生动有趣的教学活动来帮助学生理解和掌握这一知识点呢？下面是我设计的教学方案。
一、教学目标
1. 知识目标：掌握体积和体积单位的概念，能够用不同单位表示物体的体积。
2. 能力目标：能够运用体积单位进行简单的计算和比较。
3. 情感目标：培养学生的观察力和思维能力，激发他们对数学的兴趣。
二、教学内容
1. 体积的认识：通过实物展示和比较，引导学生理解体积的概念。
2. 体积单位的转换：介绍不同体积单位的关系，让学生能够进行简单的单位转换。
3. 体积计算：设计一些生活实际问题，让学生应用所学知识进行计算和解答。
三、教学过程
1. 导入：通过展示一些有趣的实物，引起学生对体积的兴趣和好奇心。
2. 概念讲解：介绍体积的概念和计算方法，让学生通过实际操作感受体积的大小。
3. 练习：设计一些小组活动或游戏，让学生在合作中掌握体积单位的转换和计算方法。
4. 应用：引导学生运用所学知识解决一些实际问题，培养他们的思维能力和创造性。
四、教学评估
1. 观察记录：观察学生在课堂上的表现和思考过程，及时纠正和指导。
2. 作业检查：检查学生完成的作业，查看他们对体积的理解和计算方法掌握情况。
3. 实际操作：通过实际问题解答和小组合作活动，检查学生对体积单位转换和计算的应用能力。
通过以上教学设计，我相信学生对体积和体积单位的理解和掌握能够得到提高，同时也能够培养他们的团队合作精神和解决问题的能力。
体积和体积单位教学设计 篇三
王丽仙
教学内容：
《义务教育课程标准实验教科书 数学》（人教版）五年级下册38----40页。
教学目标：
1、联系实际认识常用的体积单位，建立1立方米、1立方分米、1立方厘米的表象。
2、通过观察、探索、操作、思考、判断、辨析、想象、概括等数学活动，经历理解体积意义和认识体积单位的过程，培养和发展空间想象能力。
3、培养仔细观察、认真操作、勇于猜想的良好学习习惯。
教学重难点
教学具准备
杯子、正方体、米尺
教学过程
一、 创设情境，感悟空间
1、联系生活，引出空间
师：同学们，还记得我国航天人的壮举吗？大家看，神舟六号和神舟七号飞船，宇航员能在返回舱和轨道舱两舱进行活动，航天人称他们拥有了一室一厅。大家想宇航员在他们一室一厅的活动是不是像我们在教室一样活动自如呢？为什么？
2、感悟空间，引入新课
师：想一想，哪个地方的空间比教室大？
是啊，飞船舱内空间很小，但飞船遨游的太空是一个浩瀚无垠的空间，在这个空间里存在着许许多多的物体，那么物体和空间有什么样的关系呢？我们今天就来研究这个问题。
二、 自主探究，揭示概念
1、实验观察理解体积的意义
取出两个同样大小的玻璃杯，先往一个杯子里倒满水，取一块鹅卵石放入另一个杯子里，再把第一个杯子里的水倒入第二个杯子里。
猜想：会出现什么情况？
实验验证
交流分析原因
师小结：石头占了一部分空间，所以装不下了。
问：在生活中还有什么占有空间？
我和一同学谁占的空间大？我和姚明比呢/
看来物体不光占有空间，并且所占的'空间还有大有小。我们把物体所占空间的大小叫做物体的体积。
反馈
出示电视机、影碟机、手机
问：电视机所占的空间大小叫什么？
影碟机的体积指什么？
这三个物体谁的体积最大？谁的体积最小？
2、体积单位的建立和应用
（1）、情境设疑，回顾思考
出示两个盒子你能一眼看出谁的体积大吗？
师：从大家的眼神来看，遇到困难了。一个有智慧的人在遇到困难时会经常记得回头看，以前在数学学习中是否也遇到过类似的问题，也许会对我们有所启发和帮助。
我们在研究面积单位是知道：边长1厘米的正方形面积就是1立方厘米。边长1分米的正方形面积就是1立方分米。边长1米的正方形面积就是1立方米。
有了这些面积单位，我们就可以测量各种平面的面积了。那么，测量立体图形的体积呢？是不是也应该有一个统一的测量标准。
想一想标准应该是什么形状的。
（2）、师：大家和科学家想的一样，为了方便，我们规定用正方体来计量体积。那么正方体的大小又是怎样规定的呢？我们通过自学来了解吧！请大家自学课本39页内容，把你认为的重点用笔画出来。
（3）、通过自学，你明白了什么？
学生汇报
问：体积单位的大小是怎样规定的？
什么物体的体积接近1立方厘米、1立方分米。
（4）、请几名同学帮忙做一个棱长1米的正方体框架，它的棱长是几米？把他想象成一个大箱子，他的体积是多少？
钻一钻：教师让学生钻到这个棱架中，看大约能容纳几人？
三、 动手实践，计量体积
1、摆一摆 用6个棱长1分米的正方体摆成一个长方体，体积有多大？
2、说一说 课本40页2题
3、想一想 摆一个体积是9立方分米的长方体，你需要用几个棱长是1分米的正方体？
四、 综合应用
1、填一填 书1、2题
2、辨一辨
3、书44页3题
五、 总结反思
今天我们研究了什么？有什么收获和问题
六、 板书设计
体积和体积单位
物体所占空间的大小叫做物体的体积
棱长1厘米的正方体体积1立方厘米
棱长1分米的正方体体积1立方分米 棱长1 米的正方体体积1立方米
