《ie üe er》教学反思【精简6篇】
《ie üe er》教学反思 篇一
在教学过程中，我们经常会遇到一些难以控制的因素，比如学生的学习状态、课堂氛围等。而在教授《ie üe er》这一拗口音节时，我也遇到了一些困难。在教学过程中，我发现学生们对于这一音节的掌握程度参差不齐，有的学生能够准确地发音，有的学生却总是发错音。这让我开始反思自己的教学方法，究竟是哪里出了问题。
首先，我意识到自己在教学过程中可能没有给予足够的重视。《ie üe er》这一音节对于汉语学习者来说确实不容易掌握，需要反复练习和指导。而我在课堂上的时间可能没有安排得很充分，没有给学生足够的练习机会。这导致了学生们的学习效果不尽如人意。
其次，我也发现自己在教学方法上可能存在一些问题。我在教授这一音节时，可能没有给学生提供足够的示范和练习机会，导致他们无法准确地模仿。我也没有及时纠正他们发音错误，让错误变成了习惯。这让我意识到，在教学过程中，不仅要有耐心和耐心，还要有正确的方法和指导。
综上所述，通过这次教学反思，我意识到自己在教授《ie üe er》这一音节时存在的问题，并且开始思考如何改进自己的教学方法。我会更加重视学生的实际学习情况，给予他们更多的练习机会和指导，确保每个学生都能够准确地掌握这一音节。只有这样，才能让学生在学习汉语的过程中取得更好的成绩。
《ie üe er》教学反思 篇二
在教学《ie üe er》这一音节的过程中，我遇到了一些困难和挑战。这个音节对于汉语学习者来说确实不容易掌握，需要经过反复练习和指导。在教学过程中，我发现学生们普遍存在着发音不准确的问题，这让我开始反思自己的教学方法。
首先，我意识到自己在教学过程中可能没有给予学生足够的练习机会。《ie üe er》这一音节需要通过大量的练习来巩固记忆，而我可能没有给学生足够的时间和机会来进行练习。这导致了学生们的发音不够准确，影响了他们的学习效果。
其次，我也发现自己在教学方法上可能存在一些问题。在教授这一音节时，我可能没有给学生提供足够的示范和指导，导致他们无法准确地模仿。我也没有及时纠正他们的发音错误，让错误变成了习惯。这让我意识到，在教学过程中，及时纠正错误和给予指导是非常重要的。
综上所述，通过这次教学反思，我意识到自己在教授《ie üe er》这一音节时存在的问题，并且开始思考如何改进自己的教学方法。我会更加重视学生的实际学习情况，给予他们更多的练习机会和指导，确保每个学生都能够准确地掌握这一音节。只有这样，才能让学生在学习汉语的过程中取得更好的成绩。
《ie üe er》教学反思 篇三
《ie、üe、er》一课有一幅插图，中秋夜的晚上，月亮特别的皎洁，妈妈和孩儿一边赏月一边讲故事。正好我们也刚刚过完中秋，我就问孩子们，中秋节的晚上你们是怎么度过的，一些孩子说是和亲人们一起愉快地度过的，一个孩子说中秋节的晚上和爸爸妈妈一起去东洲公园看灯展，很多孩子听了都说到，我也去的，我也去的，于是孩子们都说起在灯展上的所见所闻，孩子们的脸上洋溢着灿烂的笑容。我觉得这样的课堂不仅培养了孩子们的语言表达能力，而且使我们的拼音教学和生活也紧密地联系起来了。
今天教学整体认读音节ye时我采用了讲故事的方法，故事是这样的：复韵母ie非常想成音节，于是e就对小i说：“小i弟弟，你快想想办法吧！”于是小i弟弟来到花果山请求孙大圣帮忙，孙大圣答应只帮小i这一次，于是孙大圣把小i变成了大y，这样大y和e就组成了整体认读音节ye。这样的教学孩子们印象比较深刻，易于接受。
《ie üe er》教学反思 篇四
这次公开教学，我讲的是语文苏教版一年级上册的拼音教学《ie、üe、er》，讲完之后，我仔细对这节课进行了深刻的反思。
这堂课我主要展示的是“愉快教学情境技能”。在教学中，我用生动形象的语言讲述了一个到海南去旅游遇见三个新朋友ieüeer的故事，这个故事贯穿了整个教学过程，也极大地激发了一年级小学生们的学习热情和积极性，让孩子们从始至终都沉浸在故事中，愉快地学习与探究着。在进行声母与韵母的拼读练习时，我设计了“摘椰子”的小游戏，让学生充满了参与感与满足感。整堂课基本是按照我的计划一步一步进行的，对于课堂意外的出现，我也赶紧机智地解决了，这是令我比较满意的。
不足的地方也很多。总结起来可以归纳为两点：
一、准备不足。
因为我请假到校第二天就讲课，白天忙得没有时间准备，只有晚上回到家后准备教案和课件，所以很多地方都出现了纰漏。例如：课件里的图片经过我们教室的投影仪都变成了反的，如果我之前在教室试验一下的话，是可以避免的；学生课前书本文具没有及时准备好；对新的作息时间不熟悉，导致我看错了时间，提前十分钟就讲完了课。这些主要是因为我准备不充分，没有时间细细梳理、调试，如果时间充裕一点的话，其实是可以避免的。
二、缺少课堂总结。
课上完之后，本来我是有充足的时间可以对这节课进行一个小结或让学生谈谈自己本节课的收获的，但是因为学生太小，平时我没有让学生进行过这样的总结，我怕学生说不好，就免去了这个环节。而我自己因为前面看错时间，心里有点慌，所以也干脆省去了这个环节。现在想来，我应该大胆一点，敢于放手，给学生多一点发挥的空间，更应该及时调整自己的心态，不论遇到什么突发状况，都能做到处变不惊，从容应对。
通过这次教学，我对自己有了更深一步的认识，知道了自己今后该往哪个方向努力。
《ie üe er》教学反思 篇五
《ieüeer》上完后，我感觉学生的兴趣非常高涨。整堂课，我感慨颇深，教起来很轻松，学生学得也轻松。教学中，我给予学生生动、有趣的语言环境，把学习拼音和发展语言有机结合起来。《课标》中指出“汉语拼音教学尽可能有趣味性、宜以活动和游戏为主”。为此，在授课过程中，我从实际出发，根据儿童天性好奇、好动的心理乐于模仿新鲜事物的特点。在学中玩，在玩中学，学得轻松，老师也教得轻松。
例如，将n和l以人物的形式出现在ppt上，我叙述说小n很淘气，它在爬树，于是孩子们的目光齐刷刷地盯着这棵树，嘴快的孩子忍不住问这是什么树，有一部分孩子通过预习，或者见到过，会说出这是椰树。一方面，可以让孩子多认识一种植物，另一方面自然而然地引出复韵母ie来，也引出了ie的读音。然后我范读、学生开小火车读，纠正个别发不到位孩子的音。
《ie üe er》教学反思 篇六
复韵母ie、üe、er的认读需要依靠儿歌作为辅助，这样有助于孩子的记忆，既减轻了学习的难度，又提高了孩子的学习兴趣。
通过复习，让学生回忆ü遇到j、q、x和大y、要去掉两点的规律，来帮助学生了解yue的写法。既巩固了新知又复习了旧知，一举两得。
关于yue的读音，也可以用讲故事的形式来加强小朋友的认识，如：大y是个爱帮助人的大哥哥，带着üe小弟做游戏，却从不邀功，尊重小弟弟，读音不变。
关于er的教学，可以让孩子观察它和其它复韵母的不同，让孩子自己发现er并不是由两个单韵母组成，然后老师可以告诉小朋友，它很特殊，从来不和声母交朋友，自成音节：ēr、ér、ěr、èr，是个“怪脾气”。由孩子自己得出结论比老师硬生生地告知效果要好得多。
整体认读音节ye的教学，可以借助学生感兴趣的“魔法”来加以教学：如：小i摇身一变成大y，读音不变ye、ye、ye。这样孩子的兴趣浓了，印象也较为深刻。
