冬爷爷的画教学设计【通用3篇】
冬爷爷的画教学设计 篇一
在学校的美术课上，老师向学生们介绍了一位名叫冬爷爷的画家。冬爷爷是一位年迈的艺术家，他擅长用水彩和素描表现冬天的景色。他的作品充满了温暖和生机，让人感受到冬天的美丽。
为了让学生们更好地了解冬爷爷的画作，并从中汲取灵感，老师设计了一堂有趣的画教学活动。首先，老师向学生们展示了冬爷爷的一幅作品，让他们仔细观察并描述作品中的细节和色彩。接着，老师给学生们讲解冬爷爷的创作理念和技巧，以及他对冬天的独特感悟。
接下来，老师让学生们动手实践。他们可以选择用水彩或素描来表现自己眼中的冬天。学生们纷纷展开创作，有的画出了雪花纷飞的景象，有的描绘了冰雪覆盖的树林，有的则表现了冬日暖阳下的田园风光。他们在创作的过程中，不仅学会了运用不同的技法和色彩搭配，还体会到了冬天的独特魅力。
最后，学生们将他们的作品展示给全班同学和老师。大家互相欣赏、交流，分享彼此的创作心得和感悟。通过这堂画教学活动，学生们不仅增强了对冬季的理解和感受，还提升了他们的美术技能和创作能力。
冬爷爷的画教学设计 篇二
冬爷爷的画作在学生中引起了轰动，大家都被他独特的创作风格和对冬季的热爱所感染。为了进一步挖掘学生们的创作潜力，美术老师决定开展一次以冬爷爷为主题的绘画比赛。
在比赛中，学生们可以自由发挥创意，用任何他们喜欢的绘画材料和技法来表现冬季的美景。他们可以选择描绘雪地中奔跑的孩子，也可以选择画出冬日里温暖的火炉旁。比赛的主题是“冬爷爷的世界”，学生们可以根据自己对冬爷爷作品的理解和感悟，展示出自己独特的创作风格和想象力。
比赛进行了一个星期，学生们在这段时间里全情投入，努力创作。他们在绘画中表现出对冬季的热爱和对冬爷爷的敬佩，每一幅作品都充满了独特的个性和情感。
最终，比赛结果揭晓。评委们根据作品的创意、技巧和表现力进行评选，选出了若干优秀作品。获奖的学生们得到了老师和同学们的认可，他们的作品将被展示在学校的美术馆中，供更多人欣赏。
通过这次绘画比赛，学生们不仅锻炼了自己的绘画技能和想象力，还深化了对冬季的理解和感受。冬爷爷的画作不仅激发了学生们的创作激情，也让他们更加热爱美术，更加热爱冬天的美丽。
冬爷爷的画教学设计 篇三
冬爷爷的画课文充分感受冬爷爷的图画之美丽，并进而主动地去发现和体会大自然的美。
冬爷爷的画教学设计
《冬爷爷的图画》是一篇融知识性与趣味性于一体的科普性文章，特别适宜于引导学生进行探究性阅读。所以在教学中，一方面要注意唤醒学生的探究意识，让学生在入情入境的读书实践中，自得自悟，主动建构，充分感知冬爷爷这么大画家，用神奇的笔触在玻璃窗上绘就的美丽图画;另一方面还要指导好学生的实践活动，把学生的目光由课内引向课外，引向生活，去探究和发现无处不在的大自然的美，从而使学生成为建构知识，发现理趣、体验情感的“活”的主体
教学目标：
1.认识本课的14个生字，会写“呼、格、盯、盼、冒、图、床、屋”8个字。
2.在理解课文内容的基础上，充分感受冬爷爷的图画之美丽，并进而主
3.正确、流利地朗读课文。
其中的重点是学生字词和朗读课文，体会大自然的美。
课前准备：
1.主动预习课文，自制本课生字卡片。
2.有条件的地方可安排学生观察冬天的早晨在窗玻璃上出现的冰花。
3.与课文插图配套的多媒体课件——美丽的冰花。
课时安排：两课时。
第一课时
一、缘题问文
1.写题。同学们，今天我们一起学习一篇有趣的课文，题目是《冬爷爷的图画》，现在请大家举起手和老师一起写课题，比比谁写的字更漂亮。
2.读题。谁愿意把课题读给大家听。让大家听了你的读更喜欢这篇课文。
3.质疑。看到这个题目，我想，聪明的孩子头脑里一定会出现许多问题。是哪些呢?请你说说看。
二、初步感受
1.会提问题的孩子都是爱动脑筋的孩子，会读书的孩子，还能主动从书中去寻找问题的答案。现在书就在手边，快快打开书读吧。
2.老师建议你们，读书的时候，可以用笔勾画住自己不认识的字，借助拼音把这些字的读音读准;对于自己特别喜欢的语言还可以多读几次。
三、可学生字
1.读一读。这篇课文的生字较多，老师已经把它们写在黑板上了(或用多媒体课件展示)。自己先读一读，看能否读准它们的字音。
2.认一认。看着拼音大家读得很好，现在拼音没有了，顺序也和刚才不一样了，你还能把它们一一认清楚吗?
3.玩一玩。识字就像交朋友一样，见得次数多了，才能熟悉起来。请大家拿出你们的识字卡片，互相说一说，认一认。
4.议一议。谁愿意把自己的识字方法介绍给大家听，让它们也能用上你的方法很快地记住这些字。
四、再读品悟
(一)自由练读。
生字认会后，就可以更好地阅读课文了。大家把课文再读读，待会儿我们请一些同学读课文。
(二)逐层指读
1.(第1小节)谁愿意读第1小节，让人听了你的读，就能感觉到“窗里、窗外”是两个不同的世界。
2.(第2-4小节)爸爸和方方的对话比较难读，谁想先试一试：①指名读;②结合实际指导读好“画画”的不同停顿;③分角色读出人物的不同语气。
3.(第5小节)这个小节看起来简单，可有几个字的读音有变化，所以要读好并不容易。谁先来试试?
4.(第6小节)读好这个小节，你就知道冬爷爷是怎样画画的。大家先自己练练，特别是那些长句子，要注意停顿。
5.(第7—10小节)冬爷爷画的画美不美，就看你们读得怎么样了。谁能读读这几个小节，让人一听，眼前就能出现一幅幅美丽的画。
6.(第11、12小节)有了前面读对话的经验，这两段爸爸和方方的对话该怎么读，你能选个合作伙伴展示给大家听吗?
(三)重点赏读
读自己喜欢的那些段落，邀请同学比一比。
五、学写生字
1.请大家仔细观察这些田字格中的字，对写好这些字你有什么想法，建议。
2.重点指导
“冒”上面的“曰”要写得扁一点、宽一点。
“呼、格、盯、盼”是左窄右宽的字。
“床”要注意先写左上部分的“广”，“木”字的第一笔在横中线上，竖在竖中线上。
“图”字形方正，里面“冬”的两点要写在横中线下面的竖中线上。
3.学生练写，看一描一写两。
第二课时
一、复习巩固
1.听写会写字组成的词语。
2.检查订正。
二、自悟自得
1.好的文章每读一次，都会有不同的感受，大家想把课文再读读吗?
2.上节课，大家提出了许多问题，不知这些问题大家是否已经解决?谁愿意把自己的理解和大家说一说?
三、合作研讨
1.课前老师听到同学们议论，有的同学说冬爷爷只画了三幅画，有的同学说冬爷爷画的画可多呢，这是怎么回事?谁能帮我解决这个问题?(先讨论，再交流研讨)
2.大家都认为冬爷爷的画不仅这三幅(出示课件)，那么你们说说冬爷爷还可能画出哪些画?(可让学生先画一画，说一说，再交流)
3.冬爷爷的画这么美，请大家夸夸冬爷爷的画。
四、延伸拓展
1.现在也是冬天，我们教室的玻璃窗上却看不到冬爷爷的画，难道冬爷爷不爱在这里画画?(要先组织讨论，回顾，再交流)
2.冬爷爷的画什么时候消失，你是怎么想的，先互相说一说，再说给大家听。
五、作业布置
根据自己的能力、兴趣，选择其中1-2题完成。
1.把这个故事讲给爸爸、妈妈或周围的小朋友听。
2.把课文中自己喜欢的词语，句子摘记在积累本上。
3.到大自然中去走一走、看一看，冬爷爷还会画什么画?把你的发现画下来或写下来，讲给老师、同学们听。
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