对学校教学管理的意见和建议(经典3篇)
对学校教学管理的意见和建议 篇一
作为一名学生，我对学校的教学管理有着一些意见和建议。首先，我认为学校应该更加重视师生之间的互动和沟通。在课堂上，老师应该积极引导学生提问和参与讨论，而不是简单地传授知识。同时，学校也应该为学生提供更多的机会去参加学术讨论和实践活动，帮助他们将所学的知识应用到实际中去。
其次，学校应该更加注重个性化教育。每个学生都有自己的学习方式和节奏，而传统的教学模式往往是“一刀切”的。因此，学校应该根据学生的兴趣、能力和特点，制定个性化的学习计划，让每个学生都能够得到适合他们的教育。
另外，学校也应该加强对教师的培训和评估。教师是教学管理的核心，他们的教学水平直接影响着学生的学习效果。因此，学校应该为教师提供更多的培训机会，让他们不断提升自己的教学水平。同时，学校也应该建立科学的评估机制，及时发现和解决教师在教学过程中存在的问题。
最后，我认为学校应该更加注重学生的综合素质培养。除了传授学科知识，学校还应该培养学生的创新能力、团队合作能力和社会责任感。因此，学校应该加强对学生的综合素质评价，让学生在学习过程中得到全面的发展。
总的来说，学校的教学管理是一个系统工程，需要教师、学生、家长和学校管理者共同努力。希望学校能够根据学生的需求和社会的发展，不断完善教学管理工作，为学生提供更好的教育服务。
对学校教学管理的意见和建议 篇二
作为一名学生，我认为学校的教学管理还有一些需要改进的地方。首先，学校应该更加注重课程设置的科学性和实用性。现在很多学校的课程设置过于繁杂，学生需要学习大量的知识，但却很难将其应用到实际中去。因此，学校应该根据学生的兴趣和职业发展需求，调整课程设置，让学生学到的知识更加实用和有价值。
其次，学校应该加强对学生的心理健康教育。随着社会的发展，学生在学习和生活中面临着各种心理问题，如学习压力过大、人际关系不和谐等。因此，学校应该加强对学生心理健康的关注，开展心理健康教育，帮助学生树立正确的人生观和价值观，解决心理问题。
另外，学校也应该加强对学生的职业规划指导。现在很多学生对自己的未来发展方向不清晰，缺乏职业规划意识。因此，学校应该引导学生了解各种职业选择，帮助他们明确自己的职业目标，制定合理的职业规划，为将来的发展做好准备。
最后，学校还可以通过建立家校合作机制，促进学生的全面发展。家长是学生的第一任教师，他们对学生的教育也有着重要的影响。因此，学校应该加强与家长的沟通和合作，共同为学生的成长努力。
综上所述，学校的教学管理是一个复杂而细致的工作，需要各方共同努力。希望学校能够根据学生的需求和社会的变化，不断完善教学管理工作，为学生提供更好的教育服务。
对学校教学管理的意见和建议 篇三
对学校教学管理的意见和建议
建议，是个人或团体，对某件事情未来要如何的操作，提出的解决问题的办法。下面是小编整理的对学校教学管理的意见和建议，欢迎大家阅读。
一是重视学校常规管理的过程监控
教育局中教科在叶副局长的带领下，多次组织下校调
二是重视教师教学基本功的不断提升
中教科把学校开展教师基本功考核工作列入常规检查的重要内容，专门发文进行部署，这有助于学校领导把管理重点转移到师资队伍素质提升这个管理基本点上来。各校校长、分管教学副校长、教务主任特别重视教育局提供的这个契机，努力干他们原本想干又不好办的事。
三是重视学生学习基本习惯的养成
进修校中研室开学初就下发了《关于加强中学生学习习惯养成的六点建议》，得到了教育局领导的高度重视。中教科专门把它列为常规检查的'内容之一。各校领导也非常重视这项工作，有的学校开了学习习惯的主题班会，有的学校对学生进行习惯养成的问卷，长乐三中还让老师撰写“如何养成学生良好的学习习惯”的专题文章。各校正通过各种形式加强学生良好学习习惯的养成。
小学教学管理案例
树立终身学习理念，搭建教育创新舞台——学校管理案例及分析作为学校管理者，既要从大处着眼，高屋建瓴，统筹规划好整体工作，同时又要俯下身子，从细致入微着手，深入教学第一线进行有效的检查，制定、落实整改措施，从“管”、“理”两个层面开展工作。现将自己在学校管理方面的案例及评析呈报如下：
一、背景及所面临的问题。
我们牡丹江铁路第三小学是一所省级标准化小学，经过数十载风雨磨砺，几代人的心血浇灌，教育教学成绩斐然，在社会上享有较高声誉，在分局起到了窗口示范作用。作为拥有50年历史沿革的老校，它有着深厚的文化底蕴和独创的办学特色，然而，在日新月异的时代，在新一轮课程改革紧锣密鼓进行的今天，许多问题也接踵而至。在逐班随堂的摸底听课中发现，老师们经过长期传统的教学实践，已经形成了自己的一套基本授课思路，虽然不同的教师，其教学风格各异，但采用的教学模式千篇一律化，“一言堂”的透彻讲解，“我问你答”式的诱导分析仍大比例地主宰课堂，使学生始终处于被动学习的状态，学得无味，学得疲惫，缺少生气和活力，而老师将在校大量的时间用于单纯的授课、教案的抄写、后进生的辅导和作业的批改上。每周三下午固定的学科、年组教研也形同虚设，老师们总是被各种大事小情所牵扯，安定不下来，待到全部坐定，2小时的教研时间也所剩无几，而到位的老师也只是埋头于整理书写自己的教案。如今的教案参考资料甚多，在促进教师吸纳先进教法的同时，也滋长了老师的慵懒之风，不求创新，一味照抄照搬，把本是一项复杂且富有创造性、艺术性的工作变成了一种机械操作、反复重复的劳动。这样的教案虽然程序完备，条理清晰，却起不到实际操作的导航作用，而按照传统的教案检查标准，此类教案照例被评为优秀教案，这无疑也暴露了教学检查评价的诸多弊端。这种用同一种教案去教此班和彼班，去教去年、今年和明年不同届的学生，其课堂教学都是相似的、高度程式化的。渐渐地，老师们就会变得墨守成规，不思进取，停滞不前，又何谈一切为了学生未来的发展服务呢？因此，如何引领教师走出平庸，跨上教育创新的舞台，并在这方舞台上不断提升层次，成长为一名学习型、研究型和专家型教师就成了摆在我面前的首要问题。
二、解决方案
（一）课改新畅想，培训没商量面临新的机遇和挑战，为更好地组织干部教师深化对课改精神的认识，加强对课改理论的理解，促进课程改革的落实，我与行管干部共同谋划，千方百计，不吝重金，上至校长，下至班科任教师，先后参加了国家、盛市等组织的不同级别的课改培训班。
1、瞻观远景，领导班子勇为先。学校行政管理人员是学校持续发展的导航者，要做到不辱使命，就必须具有高瞻远瞩的眼界、深谋远虑的胸怀和与时俱进的教育理念。为此，我们着重强调对干部的培训，积极推进干部培训工作。两年来，我与其它行管干部先后参加了国家、盛市各种级别的学习。这一系列的培训让我们更明确了课改之后的课到底应该怎么上，也为下一步指导教师实践提供了样板。
2、从长计议，各科教师齐动员。为使教师成为落实课改的主角，真正推动课改的落实，学校又组织教师进行了大规模培训。所有的班科任教师，无一漏缺地参加了市“落实新课标”课改培训班。这些培训，使教师模糊的理念清晰化，并使他们焕发出极大的课改热情。校各学科骨干教师又先后参加了市小学作文研讨会、省骨干教师培训、省新教材培训、市小学语文大修订版教材培训、市小学学科带头人不同教学风格展摩会等培训。学校在经费紧张的情况下，共支出2万余元组织干部教师学习，是历年来培训投入最多的一年，使老师深受感动和鼓舞。有的老师说：如果我们不好好讲课，就对不起学校花的这么多钱。
