小学数学认识时分课件

　　小学的数学水平是怎么样的呢?下面是小编为大家提供的关于小学数学认识时分的课件，内容如下：

　　教材分析：

　　《时分的认识》本课内容的特点

　　1、抽象性

　　时、分是非常重要的时间单位，与我们的生活息息相关。但时间单位不像长度和重量单位那样容易用具体的物体表现出来，是一个“看不见、摸不着”比较抽象的概念，单位间的进率也比较复杂。

　　2、生活性

　　时间和生活紧密相连，教会学生认读钟面，不仅是教学的内容，也是生活的必需。在课上，要充分体现数学和生活的密切关系，让学生体会到“生活中处处有数学”。

　　3、连贯性

　　学生在一年级的时候，已经认识了整时、半时。在此基础上，教给学生进一步认识钟面和掌握看钟表的方法，认识时间单位时、分，知道相邻两个单位之间的进率是60，初步建立时间观念。为学生以后学习“秒的认识”做好知识的铺垫。

　　学情分析：

　　学生天天跟时间打交道，也已经会认整钟点，但时间单位不像长度单位、质量单位那样容易用具体的物体表现出来，比较抽象，再加之相邻时间单位的进率是60，所以建构起来是有些难度的。

　　二年级孩子以随意注意为主，容易为内容活泼、形式新颖的学习活动所吸引。动手能力强，求知欲强。

　　教学目标：

　　知识目标

　　1、结合生活实际进一步认识钟面，认识时、分。通过观察，使学生知道钟面上一共有12个大格、60个小格;知道1时=60分。

　　2、会看钟面时间，能正确地说出钟面所表示的时刻，学会时间的两种写法。

　　技能目标

　　培养观察能力、语言表达能力以及与同伴合作交流的能力，体会数学来源于生活、又应用于生活，增强数学应用意识。

　　情感目标

　　教育学生珍惜时间，从小养成按时作息的良好习惯。

　　教学重点：

　　1、使学生认识时间单位时、分，知道l时=60分 。

　　2、学会看钟面，掌握看钟表的方法。

　　教学难点：

　　学会看钟面，能正确地说出钟面所表示的时刻(尤其是几时刚过和快到几时)。

　　教学过程：

　　一、设境 激趣 导入新知

　　1、猜谜语。

　　小小骏马不停蹄， 日日夜夜不休息， 蹄声哒哒似战鼓， 提醒人们争朝夕。(钟表)

　　时间是看不见、摸不着的，人们为了能够更好的掌握时间，制造出了各种各样的钟表。

　　2、我们一起来看一看小明他是如何利用时间的。分别出示三副图，让学生试读。你怎么知道的?

　　3、师：你能说出这些时间吗?

　　师：看来在日常生活中，光认识几时整与几时半是远远不够的。我们还要学习有关时间的更多知识。

　　教学意图：新课开始，就以猜谜语的形式吸引学生，激发学生的学习兴趣。 接着根据学生已有的知识经验，从平时的作息时间加以引导，复习了整时，半时的知识，十分自然，学生乐于接受。 然后结合生活实际，让学生知道，知会认读“整时，半时”是远远不够的，还要学习有关时间的更多知识.这样带着问题，激发学生探索新知的欲望，更好的学习新知识.

　　二、合作交流 探究新知

　　(1)认识钟面。

　　师：请同学们拿出自己的钟表，先认真观察，然后告诉老师在钟面上你看到了什么?同桌可以互相讨论一下。

　　通过提问、引导得出

　　1、钟面上有时针、分针

　　(2 )12个数 每两个数之间有5个小格

　　(3)一圈一共有多少个小格?你怎么知道的?(一个一个数、五个五个数、计算)

　　教学意图：这一环节充分发挥学生的主体作用，让学生通过观察，把自己所看到的说出来，从而达到认识钟面的目的。在“钟面上一共有多少个小格”的问题上，鼓励学生畅所欲言，用多种形式数一数、算一算，使学生不仅对钟面上的大格、小格加深了印象，而且感受了同一问题可以通过多种方法来解决。

　　2、 认识分。

　　(课件演示演示)分针走一小格是1分，

　　接着问分针走2小格是几分呢?分针从数12走到数1是几分?分针从数12走到数3是几分呢?

　　师：如果分针从数字12走回到数字12，也就是走了一圈，是几分呢?

　　(板书：60分)

　　3、认识时。

　　演示：时针从数字12走到数字1走一大格是(1时)

　　从数字1到数字2是几时。你还能找出这样的一小时吗?学生边拨钟表边你找出，与同学交流。

　　小结;从一个数字走到下一个数字是一时。

　　教学意图：充分调动了学生的眼、手、脑，通过拨钟练习，体现学习的层次性，让学生在看、拨、想的过程中知道分针走几小格就是几分，较好地激发了学生积极的学习情感。在操作、比较中使学生学会方法，学懂知识。

　　4、探索时与分的关系

　　(1)猜测;时和分是一对好朋友，他们之间有什么样的关系?(学生拨钟面观察，再在小组中讨论时与分的关系)

　　(2)验证：教师演示分针走60小格，时针正好走一圈。

　　(3)归纳：分针走60个小格，时针走一圈。时针走一圈是1小时。分针走60小格是60分。1时与60分什么关系?1时=60分

　　教学意图：以小组学习的形式，让学生经历“猜测一验证一归纳”的过程，充分给予学生合作交流、探索规律的机会。对于学生能通过自己努力获取的知识，放手让学生去尝试、探究，并给予鼓励，在探索知识的过程中，培养学生的合作精神和探究精神。

　　5、体验1分钟

　　师：一分钟到底有多长呢?

　　师：各组进行了一分钟的活动。(口算、写字、跳绳)

　　师： 看来1分钟可以做很多很多的事，因此我们要珍惜每一分钟，从现在开始做起。

　　这一环节的设计，通过直接体验，引导学生了解1分钟的珍贵，既让学生感受到生活与数学的联系，又使学生受到珍惜时间的教育。

　　6、看钟表。

　　师：下面我们来学习一下怎样看钟表。

　　出示插图： 师：图1是几时?(出示：7时) 时刻除了用文字表示外，还可以用数字表示，时和分之间用两点隔开，两点的左边表示几时，右边表示几分。7这刚好是7时整，所以后面用两个0代替。写作7:00

　　出示 4时5分

　　师：几时几分，你是怎样看出来的? 时针走过几?分针指向几，是几分?出示10时5分 。数字表示10：05(强调零五)

　　出示7时30分。

　　师：几时几分?你是怎样看出来的? 时针走过7，分针指向6，就是7时30分?

　　出示12时45分

　　师：是几时几分?你是怎样看出来的?

　　师;说一说怎样看钟面上的时间呢?(学生总结)

　　师：先看时针，时针走过几就是几时多。)再看分针，分针走了多少小格就是几分)

　　教学意图：使学生在认识钟面的时刻的基础上，学会写时刻的两种方法。整时和几时几分的写法是难点，容易出错，给与指导。学生在实践中总结出看钟表的方法。

　　三、巩固新知 实践应用

　　在巩固练习的设计中，一要突出重点，呈现坡度，环绕目标，从具体到抽象，再从抽象到具体的练习。二要依据低年级学生的年龄特点，加强练习的趣味性，多样性。

　　1、说出钟面上所指的时间，并写下来。

　　2、找错

　　3、连一连

　　4、拨时间

　　5、画出时针和分针

　　教学意图：让学生通过联系生活实际及各种练习，掌握看钟表的方法。注意整时和几时几分的写法。通过这些生动有趣的、紧密联系学生生活实际的练习，促进学生在兴趣盎然中体会 “时”、“分”的实际意义，生成时、分的时间观念。

　　四、师生互动 归纳总结

　　师：我们今天学了什么?知道了什么?

　　五、作业

　　师：马上下课了，你们知道一节课多少分钟吗?

　　幻灯出示：一节课是(　)分，课间休息是(　)分，再加上(　)分就是1小时。

　　师：那一小时可以做哪些事?今天作业：把一小时做的事情纪录下来，

　　数学来源于生活，生活又离不开数学知识，巩固知识时通过采撷生活数学事例，激发学生的学习兴趣，使学生建立真正意义上的时间观念。

　　板书设计：

　　板书是体现数学教学的要求，是体现教育直观性原则，体现教师的劳动成果。目的是让学生清楚地看出此课学习的重点。

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